YouTube en el aula: explorando la idoneidad de vídeos en línea sobre funciones cuadráticas

Correal-Jurado, A. M. (Universidad de Zaragoza) ; Beltrán-Pellicer, P. (Universidad de Zaragoza) ; Arnal-Palacián, M. (Universidad de Zaragoza)

Resumen: En este escrito se presenta un estudio cualitativo sobre el análisis de algunos vídeos en línea sobre las funciones cuadráticas. Se exponen los resultados de la valoración de la idoneidad de la faceta epistémica en 18 vídeos sobre este objeto matemático, seleccionados en la plataforma YouTube de manera similar a como lo haría un estudiante. Para ello, se consideran los tipos de tareas presentes, el enfoque de dichas tareas, los registros de representación (lenguajes) y los errores asociados a definiciones, procedimientos o expresiones. Este análisis nos lleva a reflexionar sobre la importancia de evaluar los vídeos más allá de los datos y estadísticas del canal, la estructuración del contenido, el proceso de grabación y edición, o la personalidad del edutuber. Todos estos aspectos resultan secundarios si el contenido matemático que se pretende enseñar no es abordado de manera adecuada. Además, el hecho de que los vídeos en línea reciban tantas visitas sugiere que son útiles para el alumnado. De esta manera, también reflejan características de la enseñanza en gran parte de las aulas, lo que suscita interesantes reflexiones.

Idioma: Español

Año: 2026

Publicado en: Entorno abierto 62 (2026), 30-36
ISSN: 2386-8821

Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/DGA/S60-23R

Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)

Área (Departamento): Área Didáctica Matemática (Dpto. Matemáticas)