La brecha creativa: cómo la disonancia entre creatividad percibida y real impacta en el aprendizaje artístico

Leonarte-Benedí, A. (Universidad de Zaragoza) ; Bustamante, J.C. (Universidad de Zaragoza) ; Larraz-Rábanos, N. (Universidad de Zaragoza)

Resumen: La creatividad constituye una habilidad esencial en la educación artística, por su implicación en el aprendizaje y el desarrollo del alumnado. Sin embargo, habitualmente, los estudiantes pueden presentar discrepancias entre sus habilidades creativas reales y la percepción que tienen de ellas. Esto puede influir en actitud y motivación hacia el aprendizaje y su rendimiento académico en la asignatura. El objetivo de
este estudio es analizar las disonancias entre creatividad percibida y real en 340 estudiantes de educación secundaria que cursan materias de arte y la relación que esto tiene con su rendimiento académico y la
actitud hacia la asignatura. A través de medidas de habilidades e identidad creativa, se identificaron tres perfiles diferenciados: identidad inhibida, coherente e inflada. Los resultados apuntan a que la mayoría del
alumnado presenta algún grado de disonancia creativa, siendo minoritario el perfil coherente. También se han encontrado diferencias significativas entre estos perfiles y el rendimiento académico y variables de
carácter motivacional y actitudinal. Estos hallazgos permiten destacar la importancia de considerar la percepción de la creatividad como un factor clave para el aprendizaje artístico, y permiten establecer una
base sólida para el diseño de estrategias pedagógicas.

Idioma: Español

Año: 2026

Publicado en: Revista electrónica de investigación y docencia creativa 15, 10 (2026), 118- 127
ISSN: 2254-5883

Originalmente disponible en: Texto completo de la revista

Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)

Área (Departamento): Área Psicolog.Evolut.Educac (Dpto. Psicología y Sociología)