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000170000 0247_ $$2doi$$a10.24320/redie.2026.of.6902
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000170000 100__ $$0(orcid)0009-0000-9679-4287$$aSatrústegui Moreno, Amaya$$uUniversidad de Zaragoza
000170000 245__ $$aRelación entre pensamiento crítico y aprendizaje basado en problemas: meta-análisis
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000170000 5060_ $$aAccess copy available to the general public$$fUnrestricted
000170000 5203_ $$aEn el presente meta-análisis se examina la relación entre el Aprendizaje Basado en Problemas y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantado de áreas STEM o ciencias de la salud y humanidades. Para ello, se analizan estudios publicados en los últimos diez años que presentan estadísticas claras sobre la relación de las variables objeto de estudio, de acceso abierto y escritos en inglés o español. La búsqueda se realiza en las bases de datos SCOPUS, Science Direct y Web of Science. Tras aplicar los filtros de selección, se obtienen 27 estudios con un total de 2392 participantes. El análisis estadístico incluye coeficientes de correlación, tamaños del efecto y meta-regresiones. Los resultados muestran una relación significativa y positiva (r=0.516; p<0.001) entre el Aprendizaje Basado en Problemas y el desarrollo del pensamiento crítico. Se exploran variables moderadoras como el sexo, tipo de Aprendizaje Basado en Problemas, tipo de pensamiento crítico y área de aprendizaje, destacando el papel significativo del sexo femenino. El estudio destaca la efectividad del Aprendizaje Basado en Problemas en el desarrollo del pensamiento crítico, considerando variables moderadoras y proporcionando información para futuras investigaciones y prácticas educativas.
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000170000 700__ $$0(orcid)0000-0002-2597-7585$$aMateo González, Ester$$uUniversidad de Zaragoza
000170000 700__ $$0(orcid)0000-0002-2839-7041$$aCortés-Pascual, Alejandra$$uUniversidad de Zaragoza
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