000171266 001__ 171266 000171266 005__ 20260515163946.0 000171266 0247_ $$2doi$$a10.4025/dialogos.v29i3.76971 000171266 0248_ $$2sideral$$a149235 000171266 037__ $$aART-2026-149235 000171266 041__ $$aspa 000171266 100__ $$0(orcid)0000-0002-0017-9261$$aPiazuelo Rodríguez, Ismael$$uUniversidad de Zaragoza 000171266 245__ $$aVideojuegos para aprender prehistoria: el caso de Dawn of Man 000171266 260__ $$c2026 000171266 5060_ $$aAccess copy available to the general public$$fUnrestricted 000171266 5203_ $$aEl videojuego Dawn of Man ofrece una simulación compleja de la vida en la prehistoria que puede aprovecharse como recurso educativo. A partir de un enfoque cualitativo, se examinan sus posibilidades didácticas mediante el modelo GameFlow y criterios del pensamiento histórico. Se identifican fortalezas en el desarrollo de competencias como la empatía prehistórica, el análisis de fuentes, la relevancia histórica y la multiperspectiva. La opinión de los docentes participantes respalda su aplicabilidad en el aula, siempre que se integre con tareas de mediación y reflexión crítica. Dawn of Man provides a complex simulation of prehistoric life, suitable for educational use. Using a qualitative approach, its didactic potential is assessed through the GameFlow model and historical thinking criteria. The analysis highlights its capacity to foster competencies such as prehistoric empathy, source analysis, historical relevance, and multiperspectivity. Teachers’ insights confirm its classroom feasibility, provided it is embedded in structured activities and critical reflection. Dawn of Man simula de forma detalhada a vida na pré-história e pode ser utilizado como ferramenta pedagógica. Através de uma abordagem qualitativa, o estudo avalia seu potencial educativo com base no modelo GameFlow e em critérios do pensamento histórico. Destacam-se competências como empatia pré-histórica, análise de fontes, relevância histórica e multiperspectiva. As opiniões dos professores entrevistados confirmam a viabilidade do uso do jogo em sala de aula, desde que mediado por atividades estruturadas e reflexão crítica 000171266 536__ $$9info:eu-repo/grantAgreement/ES/DGA/S50-23R$$9info:eu-repo/grantAgreement/ES/MICINN/PID2023-151254OB-I00 000171266 540__ $$9info:eu-repo/semantics/openAccess$$aby-nc$$uhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es 000171266 655_4 $$ainfo:eu-repo/semantics/article$$vinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion 000171266 7102_ $$14013$$2210$$aUniversidad de Zaragoza$$bDpto. Didácticas Específicas$$cÁrea Didáctica Ciencias Socia. 000171266 773__ $$g29, 3 (2026), 224-243$$tDialogos$$x1415-9945 000171266 8564_ $$s917594$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/171266/files/texto_completo.pdf$$yVersión publicada 000171266 8564_ $$s2154561$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/171266/files/texto_completo.jpg?subformat=icon$$xicon$$yVersión publicada 000171266 909CO $$ooai:zaguan.unizar.es:171266$$particulos$$pdriver 000171266 951__ $$a2026-05-15-14:56:19 000171266 980__ $$aARTICLE