Geología en Educación Infantil: ¿Es posible?

Ortas de Haro, Estefanía (Universidad de Zaragoza) ; Martín García, Jorge (Universidad de Zaragoza) ; Dies Álvarez, María Eugenia (Universidad de Zaragoza) ; Aragüés Díaz, Ana (Universidad de Zaragoza)

Resumen: La Geología es, posiblemente, la gran olvidada de las disciplinas científicas en el sistema educativo, especialmente en las primeras etapas educativas. Aunque las causas de este olvido son múltiples, una de ellas es la falta de conocimientos disciplinares de los maestros y maestras, que genera inseguridad a la hora de diseñar secuencias para trabajar la Geología durante la Educación Infantil y Primaria. Por ello, el objetivo del presente trabajo es dar a conocer una secuencia de actividades interdisciplinares para trabajar la Geología en las aulas de segundo y tercer curso de Educación Infantil (4-5 años) llevada a cabo en la localidad oscense de Bolea (Huesca, España). En ellas, los conceptos geológicos se introducen a través de actividades cortas en el aula que conllevan destrezas científicas como la observación, la comparación o la justificación. Los resultados muestran cómo es posible aprovechar las situaciones cotidianas para generar secuencias de enseñanza aprendizaje en torno al medio natural en las que ir construyendo un primer conocimiento geológico sobre el que continuar profundizando en cursos posteriores.

Idioma: Español

Año: 2025

Publicado en: Enseñanza de las ciencias de la tierra 31, 2 (2025), 89-100
ISSN: 1132-9157

Originalmente disponible en: Texto completo de la revista

Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)

Área (Departamento): Área Didáctica y Organiz. Esc. (Dpto. Ciencias de la Educación)
Área (Departamento): Área Didáctica Ciencias Exper. (Dpto. Didácticas Específicas)