Resolución de problemas en Educación Infantil

Vallés López-Fernández de Heredia, Belén
Escolano Vizcarra, Rafael (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2015
Departamento de Matemáticas, Área de Didáctica de la Matemática

Graduado en Maestro Educación Infantil

Resumen: En el marco de la Teoría de Situaciones Didácticas de Brousseau, se han diseñado, implementado y evaluado dos bloques de actividades para enseñar la suma y resta, en un aula de cinco años Educación Infantil a partir de la resolución de problemas. Para ello previamente hemos analizado y evaluado las estrategias que utilizan los alumnos de tercero de Educación Infantil cuando se enfrentan a un problema de suma y resta; y hemos caracterizado la enseñanza actual de la suma y de la resta a partir de dos fuentes documentales: el currículo aragonés de Educación Infantil y la propuesta didáctica que realiza una de las editoriales de libros de texto.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Grado