The longitudinal measurement of change: Intraindividual variability in behavior and interindividual differences observed in childhood
Escolano-Pérez, Elena (Universidad de Zaragoza) ; Blanco-Villaseñor, Ángel
Resumen: The study of change in repeated measures studies or longitudinal studies (cross-sectional and/or cross-sequential) is of considerable interest in the field of developmental psychology. Qualitative and quantitative measures of interindividual and intraindividual variability can be used to capture changes in cognitive development.
In the present study, through an empirical analysis of infant cognitive de-velopment, we investigate whether or not longitudinal (cross-sectional/cross-sequential) research designs can be used interchangeably with univariate or multivariate data analysis techniques. Methodologically, longitudinal data can be processed by univariate or multivariate analysis. However, the results and their interpretation may be different, even when the necessary statistical requirements are performed. Current statistical programs incorporate techniques to test for the presence of significant dif-ferences in data, regardless of whether these are evaluated by univariate or multivariate analysis.
The results of this study, conducted in infants studied at three time points (18, 21 and 24 months), show that both intraindividual and interindividual variability can be detected by repeated measures analyses.
El estudio del cambio en estudios de medidas repetidas o estudios longitudinales (cross-sectional y/o cross-sequential) constituye un area de notable interés en el ámbito de la Psicología del Desarrollo. Las medidas (cualitativas/cuantitativas) que tomamos de participantes, bien intraindividualmente bien interindividualmente, permiten capturar cambios del desarrollo cognitivo. Mediante un estudio empírico de desarrollo cognitivo infantil, comprobaremos si los diseños longitudinales (cross-sectional/cross-sequential) pueden utilizarse o no indistintamente con técnicas de análisis de datos uni- o multivariables. Metodológicamente es posible tratar datos longitudinales en alguna de las soluciones aportadas, uni o multivariable. Sin embargo, y aun cumpliendo los requisitos estadísticos necesaRíos, los resultados y la interpretación de los mismos pueden ser diferentes. Entendemos que hay soluciones en los programas estadísticos actuales que permiten la utilización de técnicas que aseguren si realmente hay diferencias significativas o no en los datos, independientemente de si son tratados con estructuras uni- o multivariables. Los resultados de bebes estudiados en tres momentos temporales (18, 21 y 24 meses) mediante medidas repetidas muestran que la interpretación afecta de igual manera a datos de la variabilidad intra/interindividual.
Idioma: Inglés
DOI: 10.6018/analesps.31.2.166361
Año: 2015
Publicado en: Anales de Psicologia 31, 2 (2015), 545-551
ISSN: 0212-9728
Factor impacto JCR: 0.574 (2015)
Categ. JCR: PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY rank: 99 / 129 = 0.767 (2015) - Q4 - T3
Categ. JCR: PSYCHOLOGY rank: 68 / 76 = 0.895 (2015) - Q4 - T3
Factor impacto SCIMAGO: 0.382 - Psychology (miscellaneous) (Q3)
Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/MICINN/DEP2012-32124
Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)
Área (Departamento): Área Psicolog.Evolut.Educac (Dpto. Psicología y Sociología)
Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace. No puede utilizar el material para una finalidad comercial.
Exportado de SIDERAL (2021-01-21-10:41:08)
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In the present study, through an empirical analysis of infant cognitive de-velopment, we investigate whether or not longitudinal (cross-sectional/cross-sequential) research designs can be used interchangeably with univariate or multivariate data analysis techniques. Methodologically, longitudinal data can be processed by univariate or multivariate analysis. However, the results and their interpretation may be different, even when the necessary statistical requirements are performed. Current statistical programs incorporate techniques to test for the presence of significant dif-ferences in data, regardless of whether these are evaluated by univariate or multivariate analysis.
The results of this study, conducted in infants studied at three time points (18, 21 and 24 months), show that both intraindividual and interindividual variability can be detected by repeated measures analyses.
El estudio del cambio en estudios de medidas repetidas o estudios longitudinales (cross-sectional y/o cross-sequential) constituye un area de notable interés en el ámbito de la Psicología del Desarrollo. Las medidas (cualitativas/cuantitativas) que tomamos de participantes, bien intraindividualmente bien interindividualmente, permiten capturar cambios del desarrollo cognitivo. Mediante un estudio empírico de desarrollo cognitivo infantil, comprobaremos si los diseños longitudinales (cross-sectional/cross-sequential) pueden utilizarse o no indistintamente con técnicas de análisis de datos uni- o multivariables. Metodológicamente es posible tratar datos longitudinales en alguna de las soluciones aportadas, uni o multivariable. Sin embargo, y aun cumpliendo los requisitos estadísticos necesaRíos, los resultados y la interpretación de los mismos pueden ser diferentes. Entendemos que hay soluciones en los programas estadísticos actuales que permiten la utilización de técnicas que aseguren si realmente hay diferencias significativas o no en los datos, independientemente de si son tratados con estructuras uni- o multivariables. Los resultados de bebes estudiados en tres momentos temporales (18, 21 y 24 meses) mediante medidas repetidas muestran que la interpretación afecta de igual manera a datos de la variabilidad intra/interindividual.
Idioma: Inglés
DOI: 10.6018/analesps.31.2.166361
Año: 2015
Publicado en: Anales de Psicologia 31, 2 (2015), 545-551
ISSN: 0212-9728
Factor impacto JCR: 0.574 (2015)
Categ. JCR: PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY rank: 99 / 129 = 0.767 (2015) - Q4 - T3
Categ. JCR: PSYCHOLOGY rank: 68 / 76 = 0.895 (2015) - Q4 - T3
Factor impacto SCIMAGO: 0.382 - Psychology (miscellaneous) (Q3)
Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/MICINN/DEP2012-32124
Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)
Área (Departamento): Área Psicolog.Evolut.Educac (Dpto. Psicología y Sociología)
Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace. No puede utilizar el material para una finalidad comercial.Exportado de SIDERAL (2021-01-21-10:41:08)
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Artículos > Artículos por área > Psicología Evolutiva y de la Educación
Registro creado el 2016-12-16, última modificación el 2021-01-21