000062853 001__ 62853 000062853 005__ 20171107135354.0 000062853 0247_ $$2doi$$a10.26754/CINAIC.2017.000001_007 000062853 037__ $$aCOMPON-2017-0004 000062853 041__ $$aspa 000062853 100__ $$aSegura Meix, Míriam$$uUniversidad Rovira y Virgili, España 000062853 245__ $$aLa psicomotricidad, un recurso para la mejora del grafismo en educación infantil [Psychomotor education, a resource for improving handwriting in infant education] 000062853 260__ $$c2017 000062853 506__ $$aAccess copy available to the general public$$fUnrestricted 000062853 5203_ $$aEn esta investigación se analiza la relación grafismo - psicomotricidad en alumnos de Educación Infantil. Estudiar como la psicomotricidad ayuda a mejorar la calidad del grafismo ha sido el objetivo del presente estudio. A partir de un diseño cuasi experimental, con medidas pre y pos-test con dos grupos, experimental y control, se analiza una muestra de 90 niños de cuatro años y se lleva a cabo la intervención a 45 de éstos. Se realizan análisis de comparación entre medias y medianas, de porcentajes de mejora y se utiliza la U de Mann Whitney como técnica de análisis de datos. Los resultados obtenidos nos indican cambios importantes en la calidad del grafismo en el grupo experimental (superiores a los 4, 4 puntos de media) tras haber practicado, durante doce sesiones, determinados ejercicios de psicomotricidad fina y gruesa. Finalmente, los resultados confirman nuestra hipótesis y proponemos que el aprendizaje del grafismo, siguiendo las leyes del desarrollo motor, sea abordado desde una perspectiva global, que incluya tanto la ejercitación de la motricidad fina como de la gruesa. [This study analyses the relation between handwriting and psychomotor education in pupils in Infant Education and how psychomotor education helps to improve the quality of handwriting. A quasi-experimental study design involving pre- and post-test measurements of an experimental group and a control group was used to analyse a sample of 90 four-year-old children. Of these, 45 were the subject of an intervention. Means, medians and improvement percentages are compared and analysed and the Mann-Whitney U-test is used to analyse the data. The results indicate significant changes in the quality of the experimental group’s handwriting (a mean of over 4.4 points) after they had carried out twelve sessions of specific fine and gross psychomotor exercises. Finally, the results confirm our hypothesis and we propose that handwriting should be taught in line with motor development and from a global perspective that includes the exercising both fine and gross motor skills.] 000062853 540__ $$9info:eu-repo/semantics/openAccess$$aby-nc-nd$$uhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ 000062853 6531_ $$aEducación Infantil 000062853 6531_ $$apsicomotricidad fina 000062853 6531_ $$apsicomotricidad gruesa 000062853 6531_ $$agrafomotricidad 000062853 6531_ $$aescritura 000062853 6531_ $$aPre-school education 000062853 6531_ $$aslim motor skills 000062853 6531_ $$athick motor skills 000062853 6531_ $$agraphomotricity 000062853 6531_ $$awriting 000062853 6531_ $$adevelopment laws 000062853 655_4 $$aComunicación 000062853 700__ $$aSabaté Curto, Maria Pilar$$uColegio Sagrada Familia, Tortosa, España 000062853 700__ $$aCaballé Barberá, Cristóbal$$uCPEE Sant Jordi, Tortosa, España 000062853 773__ $$dZaragoza$$gIV Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad-CINAIC (Zaragoza 4-6 Octubre 2017) 000062853 8564_ $$s166339$$uhttps://zaguan.unizar.es/record/62853/files/007.pdf 000062853 909CO $$ooai:zaguan.unizar.es:62853$$pcomunicaciones-ponencias 000062853 980__ $$aCOMPON