Metacognición en un proceso de aprendizaje autónomo y cooperativo en el aula universitaria
Pérez de Albéniz Iturriaga, Alicia ; Escolano Pérez, Elena ; Pascual Sufrate, María Teresa ; Lucas Molina, Beatriz ; Sastre i Riba, Sylvia
Resumen: En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior la docencia debe estar guiada y gestionada en función del aprendizaje de los alumnos. Los estudiantes necesitan activar las competencias necesarias para llevar a cabo un aprendizaje autónomo. En este contexto, se realizó una experiencia en la asignatura Psicología de la Educación con los estudiantes de primer curso del Grado de Educación Primaria de la Universidad de La Rioja. El objetivo consistió en conocer el análisis metacognitivo que realizaban los alumnos cuando se les presentaba tareas cuya resolución exigía la combinación de estrategias de aprendizaje autónomo y cooperativo. De acuerdo con lo esperado, los estudiantes, tras realizar un análisis metacognitivo acerca de la experiencia y su aprendizaje a través de esta metodología, ofrecen valoraciones positivas. Asimismo, los alumnos afirman haber conseguido un mayor dominio de los contenidos trabajados mediante la elaboración autónoma y cooperativa en comparación con otras técnicas de estudio utilizadas habitualmente, basadas más en un aprendizaje receptivo.
Idioma: Inglés
DOI: 10.18172/con.2576
Año: 2015
Publicado en: CONTEXTOS EDUCATIVOS-REVISTA DE EDUCACION 18 (2015), 95-108
ISSN: 1575-023X
Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)
Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace. No puede utilizar el material para una finalidad comercial. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no puede difundir el material modificado.
Exportado de SIDERAL (2020-09-04-08:36:21)
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Año: 2015
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Registro creado el 2017-10-02, última modificación el 2020-09-04