La intervención en los trastornos de conducta en la escuela. Revisión bibliográfica

Lapuente Olivares, Paola
Masluk, Bárbara María (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2017
Departamento de Psicología y Sociología, Área de Psicología Evolutiva y de la Educación

Graduado en Magisterio en Educación Infantil

Resumen: La categoría diagnóstica de Trastornos de conducta hace referencia al conjunto de conductas que violan los derechos de los demás o llevan al individuo a conflictos importantes frente a las normas de la sociedad o las figuras de autoridad. Pero no todos los comportamientos son iguales, ni tienen la misma intensidad, es muy compleja su delimitación debido a la multitud de factores implicados. Así, el DSM-V refleja tres trastornos característicos: Trastorno Negativista Desafiante, Trastorno Explosivo Intermitente y Trastorno de Conducta. Los abordo en este trabajo por ser los que poseen mayor repercusión social, siendo los más frecuentes en las unidades de salud mental infanto-juvenil. El principal objetivo de este trabajo es ofrecer información actualizada sobre los trastornos de conducta, características, formas de presentación, etiología, evolución y la manera de evaluar e intervenir desde el ámbito educativo. Para ello se utilizaron artículos de revistas científicas pedagógicas, psicológicas y médicas, obtenidos en la biblioteca de la Facultad de Educación y bases de datos bibliográficos. Tras el análisis realizado, llego a la conclusión de la importancia de su evaluación e intervención precoz por profesionales (Maestros, Pedagogos, Pediatras y Médicos), debido a su complejidad y consecuencias negativas en los ámbitos familiar, escolar y social.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Grado