Motivación escolar, inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria
Usán Supervía., Pablo (Universidad de Zaragoza) ; Salavera Bordás, Carlos (Universidad de Zaragoza)
Resumen: El objetivo del presente trabajo fue analizar la relación entre la motivación escolar, la inteligencia emocional y el rendimiento académico en una muestra de 3512 estudiantes adolescentes pertenecientes a 18 centros educativos. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Motivación Educativa (EME-S), la Traid Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24) y el rendimiento académico se cuantificó a través de la nota media de los alumnos. Los resultados mostraron relaciones significativas entre motivaciones escolares intrínsecas e inteligencia emocional, en mayor medida que con las extrínsecas y amotivación. Asimismo, la regulación emocional, la motivación intrínseca hacia el conocimiento y la amotivación predijeron el rendimiento escolar de los alumnos. Se desprende la influencia de las tres variables en el desarrollo personal y académico de los estudiantes.
Idioma: Español
DOI: 10.15517/ap.v32i125.32123
Año: 2018
Publicado en: Actualidades en Psicología 32, 125 (2018), 95-112
ISSN: 0258-6444
Tipo y forma: Article (Published version)
Área (Departamento): Área Psicolog.Evolut.Educac (Dpto. Psicología y Sociología)
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Exportado de SIDERAL (2019-01-10-10:39:17)
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Área (Departamento): Área Psicolog.Evolut.Educac (Dpto. Psicología y Sociología)
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Articles > Artículos por área > Psicología Evolutiva y de la Educación
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