Reflexiones didácticas sobre algunos razonamientos lógicos con la primera ley de Newton y su relación con las ideas previas de los alumnos
Carcavilla, A. ; Puey, M.L. (Universidad de Zaragoza)
Resumen: Las ideas previas de los alumnos que consideran la fuerza como causante de la velocidad de los cuerpos están muy extendidas y son muy resistentes al cambio. Reflexionamos sobre algunos aspectos de los contenidos correspondientes a la primera ley de Newton, que aparece en libros de texto de enseñanza secundaria, ya que pueden resultar equívocos, si el profesor no tiene en cuenta algunas cuestiones lógicas, que, por otra parte redundarían en una mejor formación en pautas de pensamiento, concepciones epistemológicas y conocimiento del método científico de los alumnos. Analizamos algunos libros de texto de enseñanza secundaria, en estos aspectos lógicos en los que el profesor debe de estar atento. Mostramos la conveniencia de introducir pronto una definición de la fuerza newtoniana y comprobar su utilidad en el desarrollo del tema.
Students' previous assumptions that consider the force as the cause of the bodies' speed are widespread and very resistant to change. We reflect on some aspects about the contents of Newton's first law which appear in textbooks of secondary education, since they can be misleading if the teacher does not keep in mind some logical questions that, on the other hand, can lead to a better education in patterns of thinking, epistemological conceptions and students' knowledge of the scientific method. We analyze these logical aspects, where the teacher must pay more attention, in some secondary education textbooks. We show the convenience of introducing soon a definition of Newtonian force and prove its utility in the topic development.
Idioma: Español
DOI: 10.1590/1806-9126-RBEF-2018-0277
Año: 2019
Publicado en: Revista Brasileira de Ensino de Fisica 41, 3 (2019), e20180277[12pp]
ISSN: 1806-1117
Factor impacto SCIMAGO: 0.234 - Physics and Astronomy (miscellaneous) (Q3) - Education (Q3)
Tipo y forma: Article (Published version)
Área (Departamento): Área Física Aplicada (Dpto. Física Aplicada)
You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
Exportado de SIDERAL (2020-07-16-09:29:24)
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Students' previous assumptions that consider the force as the cause of the bodies' speed are widespread and very resistant to change. We reflect on some aspects about the contents of Newton's first law which appear in textbooks of secondary education, since they can be misleading if the teacher does not keep in mind some logical questions that, on the other hand, can lead to a better education in patterns of thinking, epistemological conceptions and students' knowledge of the scientific method. We analyze these logical aspects, where the teacher must pay more attention, in some secondary education textbooks. We show the convenience of introducing soon a definition of Newtonian force and prove its utility in the topic development.
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DOI: 10.1590/1806-9126-RBEF-2018-0277
Año: 2019
Publicado en: Revista Brasileira de Ensino de Fisica 41, 3 (2019), e20180277[12pp]
ISSN: 1806-1117
Factor impacto SCIMAGO: 0.234 - Physics and Astronomy (miscellaneous) (Q3) - Education (Q3)
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