Assessing the level of appropriateness of language support in CLIL textbooks for Primary Education in Aragon

Level González, Richard Alexander
Delgado Crespo, Violeta (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2020
Departamento de Filología Inglesa y Alemana, Área de Filología Inglesa

Graduado en Magisterio en Educación Primaria

Resumen: This investigation focuses on assessing the level of language support given by CLIL textbooks in Aragon. In order to do this, an assessment instrument was designed. Its items are based on key methodological principles on Communication in CLIL, i.e. the Language Triptych (Language of, for and through Learning), Basic Interpersonal Communicative Skills (BICS), Cognitive Academic Language Proficiency (CALP) and specific principles of CLIL textbook design. A grading scale determines the level of presence or absence of these characteristics and a final summary of the results dictates whether or not the analysed textbook provides the CLIL learning environment with appropriate language support. The resulting assessment instrument has been tested on two sample units of commercially available textbooks, concluding that none showed enough evidence to cover at least 40% of the criteria. The assessment instrument has proved to be effective in identifying which specific aspects of communication in CLIL are needed to be modified, in order to provide the learning environment with appropriate language support. This can be particularly helpful for novice and non-CLIL teachers, not only when choosing a textbook but also when compensating for flaws in their design. This is expected to improve the quality of teaching in Aragón. Esta investigación se centra en la evaluación del nivel de soporte lingüístico en libros de texto AICLE en Aragón. Para ello, se ha diseñado un instrumento de evaluación cuyos indicadores están fundamentados en principios metodológicos clave de la comunicación en AICLE. Estos son el Tríptico del Lenguaje (lenguaje de, para y a través del aprendizaje), las Destrezas Comunicativas Interpersonales Básicas (DCIB) y de Dominio Cognitivo del Lenguaje Académico (DCLA), y principios específicos en diseño instruccional de material AICLE. Una escala de evaluación determina el nivel de presencia o de ausencia de estas características, y un resumen de los resultados indica si el libro de texto analizado garantiza un soporte lingüístico apropiado o no. El instrumento ha sido probado en dos unidades de libros disponibles a nivel comercial, concluyendo que la presencia de estos principios metodológicos clave en comunicación AICLE fue menor al 40% y, por ende, el soporte lingüístico que proveen no es apropiado. El instrumento ha sido efectivo en identificar aquellos aspectos de la comunicación en AICLE que necesitan de modificación de manera que docentes con poca experiencia y aquellos sin formación en AICLE puedan compensar las carencias en este aspecto, mejorando la calidad de la enseñanza en Aragón.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Grado