Inclusión de niños y niñas en silla de ruedas a través de la educación física

Hernández López, David
García Pascual, Enrique (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2020
Departamento de Ciencias de la Educación, Área de Didáctica y Organización Escolar

Graduado en Magisterio en Educación Primaria

Resumen: Este trabajo pretende servir de herramienta para la inclusión del alumnado cuya discapacidad motora le hace dependiente de una silla de ruedas. Con objeto de elaborar una unidad didáctica inclusiva en Educación física profundizamos en diversos estudios médicos que nos ayudaron a comprender el origen de esta discapacidad, focalizando nuestro interés en las causas más habituales: parálisis cerebral, espina bífida y síndrome de Duchenne. Posteriormente, indagamos en la evolución del paradigma educativo hasta llegar a la aceptación e inclusión de los ACNEAES en los centros ordinarios. Esto nos llevó a preguntarnos sobre las instalaciones y recursos materiales necesarios para dar respuesta a las necesidades de estos alumnos y alumnas, así como las consideraciones que se deben hacer desde el ámbito curricular. A continuación, investigamos sobre los beneficios que puede aportar la educación física en el bienestar físico, social, emocional e intelectual de todos los estudiantes. Una vez contextualizado el marco teórico del trabajo, elaboramos nuestra propuesta de intervención teniendo en cuenta todos los aspectos necesarios para su puesta en práctica: objetivos claros, contenidos, competencias y estándares a trabajar y que vienen fijados por el currículo de la asignatura, criterios de evaluación, secuenciación de contenidos, metodología seguida e instrumentos de evaluación. Finalmente, concluimos la importancia de la educación física, más allá del desarrollo corporal del alumnado y el valor de la labor docente para trasladar las propuestas educativas de inclusión a la realidad del aula.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Grado