PBLL, Learning and Writing Skills: Fostering Motivation, Creativity and Appreciation for Cultures in the 4th ESO English Classroom

Garós Giménez, Sonia
Forns Martínez, Carmen (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2020
Departamento de Filología Inglesa y Alemana, Área de Filología Inglesa

Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas

Resumen: In this final Dissertation I intend to present a learning unit framed within an active methodology, in which writing skills are developed within a PBLL approach which encapsulates the principles of CLT and SLA. Likewise, it is intended to analyse how the subject of this unit and its structure can foster creativity, motivation and the feeling of appreciation for other cultures in 4th ESO students in IES Pedro de Luna. In order to do so, the dissertation starts with an introduction followed by the main purpose, objectives and justification, and theoretical and curricula framework. Hence, the whole proposal is framed within the European, National and Regional Curriculums in order to generate a solid and reliable base which embraces new perspectives on learning and enhances key competences in order to provide a holistic learning. The theoretical framework particularly supports the implementation of a PBLL so as to stimulate learners through music into significant English learning and to ameliorate school performance. On the other hand, it also justifies the importance of the teaching of writing through song compositions in order to trigger imagination, and self-expression. Other aligned learner-cantered methodologies are analysed since they encapsulate cultural expressions, elaborate on different ways of approaching or resolving problems and explore self-reflection or cooperative work. Thus, these help learners exercise freedom of expression. These premises are further developed and studied in the fourth part, devoted to the methodological design, and the fifth section which examines the whole Unit plan. The last and final piece offers the conclusions which summarize the proposal, pointing out to the innovation stated and possible improvements. En este trabajo de fin de máster presento una unidad didáctica enmarcada dentro de una metodología activa, en la que se desarrollan habilidades para la escritura dentro de un enfoque PBLL y centrado en los principios de CLT y SLA. Asimismo, se pretende analizar cómo el tema de dicha unidad y su estructura pueden fomentar la creatividad, la motivación y el sentimiento de apreciación por otras culturas en alumnos de 4º de ESO del IES Pedro de Luna. Para ello, la disertación comienza con una introducción, propósito principal, objetivos, justificación y diseño del marco teórico y curricular. Así, toda la propuesta se enmarca dentro del currículo europeo, nacional y regional para generar una base sólida que encapsula nuevas perspectivas sobre el aprendizaje e incorpora las competencias clave para proporcionar un aprendizaje holístico. El marco teórico realza la implementación del aprendizaje por proyectos para estimular a los estudiantes a través de la música con la finalidad de proporcionar conocimientos significativos en inglés y mejorar los resultados académicos. Por otro lado, también justifica la importancia de la enseñanza de la escritura con la creación de canciones que activan la imaginación y expresión. Se analizan también otras metodologías centradas en el alumno alineadas con la expresión cultural, formas de abordar problemas, y la autorreflexión o el trabajo cooperativo. Así, todas estas actividades ayudan a los alumnos a ejercer su libertad de expresión. Estas premisas se desarrollan y estudian en la cuarta parte, dedicada al diseño metodológico, y en la quinta sección que examina el plan completo de la Unidad. La última sección ofrece las conclusiones que resumen la propuesta, señalando la propuesta de innovación y las posibles mejoras.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master