Análisis de la relación en la percepción del alumnado de conductas docentes y diferentes consecuencias positivas en Educación Física

León Alvira, Martín
García González, Luis y Sevil Serrano, Javier (dir.)

Universidad de Zaragoza, FCHE, 2021

Máster Universitario de Profesorado, especialidad Educación Física

Resumen: El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre la percepción del alumnado de las conductas docentes, evaluadas a través del modelo circular, con su satisfacción de las NPB, de la novedad y variedad de tareas, así como la intención de práctica de AF, la diversión y el aprendizaje en el alumnado en EF. Además, se examinó qué variables predecían estas consecuencias positivas.
En el estudio participaron 35 alumnos y 50 alumnas pertenecientes a 3º de la ESO, 4º de la ESO y 1º de Bachillerato de un centro público. Todos los alumnos cumplimentaron los siguientes cuestionarios, en sus adaptaciones españolas, de manera digital: Situations in School Questionnaire (SIS), la Escala de Satisfacción y Frustración de las Necesidades Psicológicas básicas (BPNSNFS), la Escala de Satisfacción y Frustración de la Novedad (NNSFS), la Escala de Percepción de Variedad en los Ejercicios (PVE), el Cuestionario de la Teoría del Comportamiento Planeado, la Escala de diversión/aburrimiento en la Educación Física (SS-IF) y una pregunta ad-hoc para evaluar la percepción del alumnado de su aprendizaje en EF. Para el cálculo de los resultados, se realizó un análisis de estadísticos descriptivos, así como un análisis de correlaciones bivariadas y tres análisis de regresión.
Los resultados del trabajo mostraron que las conductas motivacionales positivas correlacionaron positiva y significativamente con la diversión y el aprendizaje percibido. Por otra parte, las conductas participativas fueron las únicas que predijeron las tres consecuencias positivas examinadas en el presente estudio. Concretamente, el estilo estructurado (de apoyo a la competencia) se mostró como la variable que predijo las tres consecuencias positivas. Se destaca la importancia de las conductas motivacionales positivas, en concreto, las participativas y las pertenecientes al estilo estructurado para favorecer consecuencias positivas en el alumnado.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master