| TAZ-TFM-2021-782 |
TRATAMIENTO DEL BALONCESTO A TRAVÉS DEL ESTILO ACTITUDINAL
Gonzalvo Arnal, Diego
Azpiroz Martín, Juan (dir.)
Universidad de Zaragoza,
FCHE,
2021
Departamento de Ciencias de la Educación, Área de Didáctica y Organización Escolar
Máster Universitario de Profesorado, especialidad Educación Física
Resumen: Se trata de una propuesta de Unidad Didáctica en la que el baloncesto es enseñado a través del estilo actitudinal. Este modelo además, esta hibridado con el modelo comprensivo y el aprendizaje cooperativo mediante una evaluación formativa.
La Unidad Didáctica tiene una duración de 12 sesiones divididas en 4 partes: 1-evaluación inicial/diagnóstica en donde se presenta la actividad, se descubren las experiencias previas de los alumnos y se utiliza la herramienta de folio giratorio mientras los alumnos hacen un triangular. 2- trabajo de contenidos: se forman los grupos en los cuáles hay un capitán y en cada sesión habrá 4 estaciones donde los grupos tendrán que descifrar la tarea a realizar y practicarla y al acabar el circuito juegan. 3- trabajo de coevaluación: 2 de los grupos son coevaluadores y las estaciones pasan a ser 3, 2 coevaluadores estará en cada estación y coevaluarán a todos sus compañeros, y al acabar el circuito vuelven a jugar.
4- evaluación sumativa/final-demostración de la jugada: en esta última fase los grupos tendran que diseñar y exponer 2 jugadas con los contenidos vistos en clase a través de "tactical pad" y en la última sesión tendrán que representar una de esas jugadas pasando los alumnos por todos los roles.
La Unidad Didáctica tiene una duración de 12 sesiones divididas en 4 partes: 1-evaluación inicial/diagnóstica en donde se presenta la actividad, se descubren las experiencias previas de los alumnos y se utiliza la herramienta de folio giratorio mientras los alumnos hacen un triangular. 2- trabajo de contenidos: se forman los grupos en los cuáles hay un capitán y en cada sesión habrá 4 estaciones donde los grupos tendrán que descifrar la tarea a realizar y practicarla y al acabar el circuito juegan. 3- trabajo de coevaluación: 2 de los grupos son coevaluadores y las estaciones pasan a ser 3, 2 coevaluadores estará en cada estación y coevaluarán a todos sus compañeros, y al acabar el circuito vuelven a jugar.
4- evaluación sumativa/final-demostración de la jugada: en esta última fase los grupos tendran que diseñar y exponer 2 jugadas con los contenidos vistos en clase a través de "tactical pad" y en la última sesión tendrán que representar una de esas jugadas pasando los alumnos por todos los roles.
Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master
Notas: Aporta todas las fichas de las estaciones (27) Aporta todos los instrumentos de evaluación (5)
Enlace permanente:
El registro pertenece a las siguientes colecciones:
Trabajos académicos > Trabajos Académicos por Centro > Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca
Trabajos académicos > Trabajos fin de máster