Ecuaciones diferenciales con aula invertida y covid
Fernández-Jambrina, Leonardo (Universidad Politécnica de Madrid, España)Resumen: Con esta comunicación se quiere compartir una experiencia de aula invertida y evaluación continua en una asignatura de matemáticas de segundo curso de ingeniería, que llevaba impartiéndose varios cursos, y tuvo que ser modificada para adaptarse a una situación de pandemia, distanciamiento social y presencialidad limitada. La diferencia fundamental es que en la experiencia anterior la clase presencial en el aula se basaba en trabajo individual o en grupo sobre problemas y ejercicios de la asignatura, bajo la supervisión y participación del profesor, algo inviable en un entorno de pandemia. A pesar de las limitaciones del entorno, los resultados son muy positivos, tanto en tasas de éxito y de rendimiento, como en valoración por el alumnado.
DOI: 10.26754/CINAIC.2021.0062
Año: 2021
En: Actas del VI Congreso Internacional sobre aprendizaje, innovación y cooperación, CINAIC 2021
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Registro creado el 2021-10-26, última modificación el 2021-10-26
