Enseñar morfología en Educación Secundaria de un modo inductivo. El humor como herramienta del análisis morfológico / Teaching Morphology in High School in an Inductive Way. Humor as a tool for morphological analysis

Horno-Chéliz M. del Carmen (Universidad de Zaragoza)

Resumen: El objetivo de este artículo es presentar una serie de ejercicios para enseñar morfología en el aula de secundaria de un modo diferente. Todos ellos se apoyan en juegos de palabras, chistes lingüísticos o ejemplos reales para que sean los estudiantes los que extraigan, a partir de ahí, el comportamiento morfológico de su lengua. El punto de partida es que los procesos morfológicos están presentes en la vida cotidiana de los estudiantes. Son procesos que usamos para crear nuevas palabras, para entender los neologismos, para expresar emociones o para condensar significados a través de la gramática. Con estos ejercicios, se trata de transmitir a los estudiantes que el conocimiento de la lengua radica en su propia reflexión metalingüística y es un conocimiento significativo. Se fomentan competencias básicas como la observación de la realidad, la reflexión y el espíritu crítico. Además, al introducir el humor en el aula, tratamos de crear un clima adecuado para la formación, al mismo tiempo que se fomenta la desautomatización de los procesos lingüísticos.

Idioma: Español

DOI: 10.17398/1988-8430.35.1.137

Año: 2021

Publicado en: Tejuelo 35, 1 (2021), 137-174
ISSN: 1988-8430

Factor impacto CITESCORE: 0.7 - Social Sciences (Q3)

Factor impacto SCIMAGO: 0.268 - Music (Q1) - Linguistics and Language (Q1)

Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/MICINN/PID2019-111198GB-I00
Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/MINECO-FEDER/FFI2017-82460-P

Tipo y forma: Article (Published version)

Área (Departamento): Área Lingüística General (Dpto. Lingüíst.y Liter.Hispán.)