Conocimientos y competencia de futuros profesores de matemáticas en tareas de proporcionalidad
Burgos, María ; Beltrán-Pellicer, Pablo (Universidad de Zaragoza) ; Giacomone, Belén ; Godino, Juan D.
Resumen: Resumen En este trabajo se describe el diseño e implementación de una acción formativa con estudiantes de un máster de profesorado de Educación Secundaria en España sobre el tema de proporcionalidad. El objetivo principal de la experiencia es explorar sus conocimientos iniciales y evaluar el grado de desarrollo de aspectos relevantes de la faceta epistémica del conocimiento didáctico-matemático de dicho contenido, en particular, el reconocimiento de niveles de algebrización involucrados en distintas soluciones a problemas de proporcionalidad. En la experiencia han participado 33 estudiantes con titulaciones de grado diversas y se ha realizado en el marco de la asignatura de Iniciación a la Innovación Docente e Investigación en Educación Matemática. Entre los resultados obtenidos destacamos las limitaciones en la competencia de análisis epistémico lograda, en particular, la identificación de proposiciones y procedimientos y sus correspondientes argumentaciones. En algunos casos, los estudiantes han mostrado carencias en el conocimiento común del contenido, el cual sirve de base para el conocimiento didáctico-matemático de este. Se concluye que la mejora de los resultados requiere, entre otras acciones, incrementar el tiempo asignado a la intervención formativa, lo cual permitirá incrementar el número y variedad de situaciones-problema planteadas, su solución y discusión.
Idioma: Inglés
DOI: 10.1590/S1678-4634201844182013
Año: 2018
Publicado en: Educacao e Pesquisa 44 (2018), e182013 [22 pp.]
ISSN: 1517-9702
Factor impacto SCIMAGO: 0.284 - Education (Q3)
Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/DGA/FSE/S119
Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/FEDER/EDU2016-74848-P
Tipo y forma: Article (Published version)
Área (Departamento): Área Didáctica Matemática (Dpto. Matemáticas)
You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use. You may not use the material for commercial purposes.
Exportado de SIDERAL (2022-12-13-14:06:35)
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Idioma: Inglés
DOI: 10.1590/S1678-4634201844182013
Año: 2018
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ISSN: 1517-9702
Factor impacto SCIMAGO: 0.284 - Education (Q3)
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Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/FEDER/EDU2016-74848-P
Tipo y forma: Article (Published version)
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