Contexto Estructurado y Realidad Virtual para La enseñanza de la selección modal basada en la Instrucción de Procesamiento y la Gramática Cognitiva.

Esteban Gracia, Miguel
Palacio Alegre, Blanca María (dir.)

Universidad de Zaragoza, FFYL, 2022

Máster universitario en enseñanza del español como lengua extranjera

Resumen: El presente proyecto tiene como objetivo presentar una propuesta de actividades sobre la oposición indicativo-subjuntivo que amplía las pautas de la Instrucción de Procesamiento que se recogen en el Modelo de Procesamiento del Input (VanPatten 1996, 2002, 2004, 2007). El contenido gramatical se estructura en base a un valor operativo básico, postulado clave de la Gramática Cognitiva y toda la secuencia de actividades ha sido desarrollada para producirse en un soporte de realidad virtual. Ante el planteamiento cognitivista que defiende la adquisición gramatical por parte de los aprendientes a través de la conexión de forma y significado, este trabajo propone una modificación del contexto virtual (estructuración del contexto) en el que se desarrollan las tareas, de forma que los aprendientes queden expuestos al significado de las verbalizaciones que realizan y a su vez sean testigos del impacto que estas tienen en su entorno. De esta forma consideramos que el aprendiente obtiene un aprendizaje más eficaz. La propuesta de actividades del presente proyecto aborda la necesidad de aumentar la baja cifra de materiales de ELE contextualizados basados en la Instrucción de Procesamiento del Input. Para ello se ha diseñado una historia dividida en tres tareas, si el aprendiente cuenta con un nivel B1 o cuatro tareas si cuenta con un nivel B2. En cada una de las tareas, el aprendiente debe resolver ítems que irán modificando su entorno, así como el desarrollo de la historia que las cohesiona. La metodología didáctica empleada para la elaboración de este material se corresponde con la propuesta por autores como Ruiz Campillo (2007a) y Llopis-García et al. (2012), en la que la oposición indicativo-subjuntivo se define a través de la oposición declaración-no declaración. Este proyecto propone la realidad virtual como un recurso tecnológico prometedor en las aulas de enseñanza de lenguas extranjeras y único a la hora de presentar imágenes significativas en el aprendizaje gramatical del aprendiente. Además, plantea su uso como una de las soluciones a la transmisión a los aprendientes de conceptos abstractos y complejos de operativizar, como puede ser la distinción modal en ELE.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master