Análisis de retos para un docente de CCSS en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato

Gimeno Sánchez, Galaor
Abad Buil, Irene (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2023
Departamento de Didácticas Específicas, Área de Didáctica de las Ciencias Sociales

Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas

Resumen: Resumen:Una de las principales tareas que el docente de ciencias sociales debe abordar, con agilidad y adaptación al medio escolar, es la inclusión, en su método y contenidos, de una forma de dar Historia que la haga viva y que haga que el estudiantado vea su practicidad. Frente a la postura enciclopédica, el profesor ha de descubrir los retos curriculares que se le plantean mirando primero al microcosmos del aula con ojos históricos para desarrollar proyectos educativos que consigan motivar al estudiantado y hacerle interiorizar su posición en la sociedad. Es ahí donde comienza a identificarse con su papel protagónico, su función vital de arcilla de la sociedad. Para intentar dar respuesta a esta intención, plantearemos cuatro retos: la educación visual en imagen y cine, la motivación en el aula para demostrar la practicidad de la Historia como herramienta de cambio, la Historia Social en la Historia de Las Mujeres y, por último, la inserción del IES en el barrio como elemento de lucha contra el racismo escolar y social y a favor del aprendizaje a lo largo de la vida para la familia. Palabras clave: ciencias sociales, inclusión, juventud, retos curriculares, motivación en el aula, papel protagónico, educación visual, Historia Social, instituto en el barrio. Abstract: One of the first tasks the History teacher must carry on, with agility and adaptation to the high school, is inclusion, in method and contents, of a way to teach History which manages to become useful for students. Against encyclopedic position, the teacher must find out the educational challenges, which show up in his path, looking with historic eyes to the classroom micro-cosmos at first, in order to develop educational plans which, achieve in motivating them and making them internalize their social status. It’s just there where they begin to identify with their leading role, their vital function of society clay. To try to give an answer to this aim, we are going to consider four challenges: visual education in pictures and cinema, motivation in classroom to prove History’s tool and purpose, Social History in Women’s History and Gipsy People’s History in Spain and High School inclusion in the neighborhood as a way of fighting against social and scholar racism and for all-life learning to families. Keywords: social science, inclusion, youth, educational challenges, motivation in classroom, leading role, visual education, Social History, high school inside neighborhood.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master