Relación entre orientaciones intrínsecas y burnout académico en estudiantes

Usán Supervía, Pablo (Universidad de Zaragoza) ; Salavera Bordás, Carlos (Universidad de Zaragoza)

Resumen: Resumen El objetivo del presente trabajo fue analizar la relación entre las orientaciones de meta y el burnout académico en una población de 3512 alumnos (M=14.55; DT=1.68) pertenecientes a 18 centros de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Los instrumentos que se utilizaron fueron las versiones españolas del Perception of Success Questionnaire (POSQ), el Maslach Burnout Inventory - Student Survey (MBI-SS) y la Intrinsic Satisfaction Classroom Scale (ISC). Los resultados mostraron relaciones significativas entre las orientaciones de meta hacia la tarea, eficacia académica y la diversión, en una clara línea de comportamientos más adaptativos así como, por otra parte, la relación de las orientaciones de meta hacia el ego con el agotamiento físico/emocional, cinismo y aburrimiento, en línea más desadaptativa. Se dedujo la importancia de la promoción de comportamientos adaptativos orientados al esfuerzo, trabajo y autoeficacia que mejoren el bienestar y la vida académica de los estudiantes en colegios.

Idioma: Español

DOI: 10.1590/2175-35392019018061

Año: 2019

Publicado en: Psicologia Escolar e Educacional 23 (2019), [10 pp.]
ISSN: 2175-3539

Factor impacto SCIMAGO: 0.181 - Social Psychology (Q4) - Developmental and Educational Psychology (Q4)

Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)

Área (Departamento): Área Psicolog.Evolut.Educac (Dpto. Psicología y Sociología)