Mejora de la enseñanza de ESL en 4º de ESO: una propuesta de plan de unidad basada en el Enfoque orientado a la acción

Rubio Castillo, Francisco de Paula
Lafuente Millán, Enrique (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2023
Departamento de Filología Inglesa y Alemana, Área de Filología Inglesa

Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas

Resumen: Esta disertación nace de las deficiencias observadas durante mi período de prácticas en el colegio Sagrado Corazón de Jesús de Zaragoza, España, donde impartí clases de inglés como segunda lengua (ESL) a alumnos de 4o de ESO (Educación Secundaria Obligatoria). El estudio pretende abordar estas insuficiencias, desalineadas de las leyes autonómicas y nacionales españolas de educación, proponiendo una unidad didáctica basada principalmente en el Enfoque Orientado a la Acción (EOA) en la enseñanza de lenguas y, en cierta medida, en la iniciativa investigativa de la Agencia por Diseño (ApD). A través de un análisis inicial de necesidades, se identificaron deficiencias en áreas como competencias en comunicación lingüística, plurilingüe, digital, de aprender a aprender, ciudadana y alineación con los estándares educativos. Estos hallazgos revelaron una brecha significativa entre las competencias lingüísticas de los estudiantes y los resultados de aprendizaje definidos por el currículo aragonés. A partir del enfoque orientado a la acción, que promueve la integración del uso del lenguaje en contextos significativos y de la vida real, el plan de unidad propuesto tiene como objetivo mejorar la adquisición del lenguaje, fomentar la participación del estudiante y alinearse con los requisitos de las directrices educativas europeas, regionales y nacionales. Esta unidad hace uso del EOA para enfatizar la participación activa de los estudiantes en tareas de comunicación con propósito y uso significativo del lenguaje, permitiéndoles adquirir la competencia comunicativa necesaria para convertirse en agentes sociales. La propuesta también está imbuida de los principios de ApD y el Movimiento Creador, para enfatizar el valor de empoderarse como creadores mientras se elabora el producto final del proyecto. El plan de la unidad se basa en una situación de aprendizaje que plantea un desafío para ayudar a resolver un problema real. Consta de una serie de lecciones interconectadas para conseguir un objetivo, integrando los cuatro modos de comunicación (recepción, producción, interacción, mediación) inspiradas en las necesidades e intereses de los alumnos de 4o de la ESO. Cada lección incorpora materiales auténticos, tareas reales y oportunidades para el aprendizaje colaborativo. Además, se proporcionan evaluaciones continuas, formativas y sumativas, diseñadas para monitorear el progreso y evaluar el logro de los objetivos de aprendizaje, tanto por parte del docente como de los propios alumnos.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master