Uso del Design Thinking en adolescentes para la mejora de la inclusión en un aula con diversidad

Lukin Garmendia, Oihana
Zamanillo Calzada, María de los Reyes (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2023
Ciencias de la Educación department, Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educ. area

Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas

Abstract: En la actualidad cada vez es más notoria la conciencia pedagógica y social y, por ende, la educación inclusiva ha ido obteniendo cada vez más relevancia en la educación. Además, durante los últimos años la educación ha experimentado múltiples dificultades y desacuerdos. Es por ello que, con la intención de querer cambiar la perspectiva tradicional de la educación, se ha querido proporcionar a los estudiantes herramientas que les permitan aplicar sus habilidades y conocimientos en el mundo real, y para ello, se ha utilizado la metodología activa denominada Design Thinking. Por lo tanto, después de una revisión bibliográfica exhaustiva, se han diseñado 4 sesiones para llevarlas a cabo en un aula de 1º de la ESO del instituto IES Virgen Del Pilar. Señalar que en esta aula se observa mucha diversidad entre el alumnado, en consecuencia, el objetivo de esta investigación ha sido implementar el cuestionario Index For Inclusion antes y después de las sesiones y ver si se da una mejora en la inclusión entre el alumnado. Sin embargo, tras el análisis de los resultados obtenidos mediante el cuestionario, se ha observado que, aunque se da una mejora en las categorías de motivación, trabajo colaborativo, relación entre los agentes educativos e intimidación, los resultados se mantienen en las categorías de tareas, normas en el aula, atención a la diversidad e infraestructura. Por lo tanto, a pesar de que se ven diferencias, entre el pretest y postest, en algunas de las categorías, a vista de que no se ha realizado un análisis estadístico, no se puede confirmar o rechazar la hipótesis. Palabras clave: Inclusión Educativa, Design Thinking, Educación, Alumnado

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master