Pensamiento de diseño para el desarrollo competencial del profesorado de ciencias en formación

Terrado Sieso, Eva María (Universidad de Zaragoza) ; Pozuelo Muñoz, Jorge (Universidad de Zaragoza) ; Cascarosa Salillas, Esther (Universidad de Zaragoza)

Resumen: El objetivo de este trabajo es evaluar el potencial didáctico del pensamiento de diseño para la consecución de todos los resultados de aprendizaje de una asignatura de "Innovación e Investigación educativa" del Máster en Profesorado (especialidad de Física y Química) así como la adquisición de competencias transversales del alumnado, fundamentales para su posterior ejercicio profesional. Con esta metodología como estrategia vertebradora para guiar al alumnado en el diseño de un proyecto de innovación a implementar durante su Practicum y la selección del tipo de actividades formativas en función de una serie de indicadores de logro competenciales, el nuevo enfoque didáctico se implementó con un grupo de 33 estudiantes y se recogieron datos durante su desarrollo y evaluación para poder evidenciar y discutir su impacto competencial, así como plantear mejoras para los próximos cursos. El análisis de los resultados permite concluir la adecuación del diseño para promover el aprendizaje integrado y aplicado de los contenidos de la asignatura y una significativa contribución al desarrollo de las competencias de "Innovación y creatividad" y "Autoaprendizaje permanente" desde la percepción del propio alumnado participante. También se identificaron algunas actividades a rediseñar o ampliar con el valor añadido de trabajar otras competencias transversales adicionales.

Idioma: Español

DOI: 10.55777/rea.v17i34.7076

Año: 2024

Publicado en: Revista de estilos de aprendizaje 17, 34 (2024), 73-86
ISSN: 1988-8996

Originalmente disponible en: Texto completo de la revista

Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/DGA-FEDER/S27-23R

Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)

Área (Departamento): Área Didáctica Ciencias Exper. (Dpto. Didácticas Específicas)