| TAZ-TFG-2024-3110 |
Percepción de autoeficacia de docentes en formación en el área de educación física sobre la atención a la diversidad: garantizar la inclusión de alumnado con diversidad funcional en las aulas
Lamesa Aldaz, Bruno
Royo Ortín, Emilio (dir.)
Universidad de Zaragoza,
FEDU,
2024
Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal, Área de Didáctica de la Expresión Corporal
Graduado en Magisterio en Educación Primaria
Resumen: La tendencia al alza por atender la diversidad funcional y garantizar la inclusión de las aulas resulta cada vez más notoria en los centros educativos. Esto llevó a conocer y valorar la percepción de autoeficacia que presentan los diferentes docentes de educación física (EF.) en formación en cuanto a su competencia para atender a alumnado con diversidad funcional y garantizar su inclusión y participación activa en dicha área curricular. La muestra recogida comprendió a 68 futuros maestros de EF que cumplimentaron el instrumento SE-PETE-D. Se valoró la percepción de autoeficacia a partir de las variables inherentes al propio instrumento (los diferentes casos de diversidad funcional y bloques específicos de EF) y en función del sexo de los participantes. Los resultados obtenidos mostraron una moderada y alta percepción de autoeficacia en los docentes en formación, lo cual podría no corresponderse con la autoeficacia real pero que muestra una sensibilización de los docentes en formación en términos de inclusión y diversidad funcional. Se sugiere la continua formación tanto dentro como fuera del grado para garantizar la participación activa y motriz de todo el alumnado.
Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Grado
Notas: Resumen disponible también en inglés.
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