“The Use of Vlogs to Promote Communication and Plurilingualism”: A Didactic Application for a 4o ESO EFL Classroom

Igbinakhase, Imuetinyan Gloria
Delgado Crespo, Violeta (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2025
Departamento de Filología Inglesa y Alemana, Área de Filología Inglesa

Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas

Resumen: El objetivo de este trabajo es presentar un caso innovador de propuesta didáctica basada en las necesidades observadas durante mi periodo de prácticas. Para ello, se ha llevado a cabo un análisis crítico de una unidad sobre la investigación y preparación colaborativa de un viaje, junto con la introducción de un marco teórico que sustenta el diseño de las siete lecciones que componen esta unidad. Tras mi intensa experiencia en un grupo de 4o de ESO durante mi job shadowing en CPI Río Sena y la exposición a una variedad de contextos educativos y necesidades dentro de esa misma aula, decidí diseñar una propuesta didáctica que atendiera al deseo de ese grupo de estudiantes de ir al extranjero. Esta tesis doctoral titulada “El uso de vlogs para promover la comunicación y el plurilingüismo”: una aplicación didáctica para un aula de inglés como lengua extranjera de 4o de ESO sobre el tema de la planificación de un viaje” intenta diseñar una unidad basada en los intereses de los estudiantes al final del curso escolar, es decir, las vacaciones de verano. Para ello, tienen que adoptar un papel activo en el diseño de un vlog de forma colaborativa. Las siete lecciones incluidas en la propuesta han sido diseñadas de acuerdo con los principios del Aprendizaje Basado en Tareas (ABP) y el Enfoque Orientado a la Acción Obligatoria (AOA). Además, se utilizan como referencia principal en el diseño de esta unidad la LOMLOE y el currículo aragonés, ya que aborda las Competencias Clave, a saber, Competencia Comunicativa, Competencia Plurilingüe, Competencia para Aprender a Aprender, Competencia Cultural y Competencia Digital y las competencias específicas CE.LEI1 - 6, junto con los Conocimientos Básicos que todo estudiante de ESO necesita obtener para su Perfil de Egreso. Así, al aplicar esta unidad didáctica, se aborda el subsistema motivacional integrador de Dörnyei (1994). Este concepto se refiere al interés de los estudiantes por los aspectos socioculturales relacionados con la visita a un país de habla inglesa. En consecuencia, al involucrarlos en un proyecto de videoblog colaborativo basado en tareas, la enseñanza del inglés como lengua extranjera puede resultar más enriquecedora tanto para los estudiantes como para los profesores de ESO.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master