Educación inclusiva desde múltiples percepciones en el contexto de centro

Esteve Marin, Laura
Nolasco Hernández, Alberto (dir.)

Universidad de Zaragoza, FCSH, 2024
Ciencias de la Educación department, Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educ. area

Graduado en Magisterio en Educación Primaria

Abstract: El objetivo de este estudio consiste en realizar una investigación sobre la percepción que tienen los docentes sobre educación inclusiva. El propósito es identificar desde un planteamiento inclusivo las barreras existentes y prácticas inclusivas que se presentan en los diferentes centros escolares. Para determinar lo mencionado, se realizó un estudio con metodología cualitativa, utilizando entrevistas destinadas a 18 maestros los cuales impartían tanto educación infantil como educación primaria. La recogida de los datos mediante audio, posteriormente fue transcrita a texto para ser examinada. La entrevista fue compuesta por 5 preguntas: (1) término de educación inclusiva, (2) consideración de desarrollar prácticas inclusivas, (3) ejemplos del desarrollo de estas prácticas, (4) barreras existentes para su desarrollo y (5) adquisición en un futuro de educación inclusiva en su totalidad. Los resultados muestran los dos enfoques que tiene el profesorado sobre educación inclusiva, una en base al concepto en sí y la otra en base a su experiencia. Como prácticas inclusivas se observan la variedad de intervenciones por parte del profesorado. En cuanto a las barreras existentes se resaltan tanto las ratios, el personal, formación, entre otras. En cuanto a una futura adquisición de educación inclusiva, se observa una respuesta global donde enfatiza la necesidad de cambio en todas las barreras existentes.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Grado