TAZ-TFG-2024-844

Enseñanza de la magnitud tiempo en primaria. Una propuesta didáctica para 3º de educación primaria

Sierra Valeg, María
Begué Pedrosa, Nuria (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2024
Departamento de Matemáticas, Área de Didáctica de la Matemática

Graduado en Magisterio en Educación Primaria

Resumen: La magnitud tiempo ha sido trabajada en Educación Primaria, aun con las dificultades que presenta la propia magnitud, entre las que destacan la intangibilidad, el sistema posicional de base sexagesimal, la dificultad de verbalización y la escasa investigación de la didáctica de esta área. Esta instrucción se ha basado principalmente en la lectura y representación en el instrumento de medida, principalmente el reloj, tal y como muestra el análisis de los currículos nacionales e internacionales y los libros de texto realizado en el presente trabajo. Es por ello que se presenta una propuesta que lleva al alumnado a tener una comprensión de la magnitud mediante el trabajo de tareas previas a la lectura del instrumento de medida y trabajo experimental en grupos, donde el alumnado pueda realizar un debate de las ideas matemáticas. Esta propuesta ha mostrado una mejora en la comprensión de la magnitud por parte del alumnado a pesar de las limitaciones que presenta el propio desarrollo psicoevolutivo del alumnado.