| TAZ-TFG-2021-4843 |
El bilingüismo y la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales de Educación Infantil
Lausín Marín, María
Garcia Barea, María Teresa (dir.)
Universidad de Zaragoza,
FCSH,
2021
Departamento de Filología Francesa, Área de Filología Francesa
Graduado en Magisterio en Educación Infantil
Resumen: El presente trabajo, de carácter empírico, tiene como base acercarse a la relación que podemos encontrar en los colegios bilingües de francés y la atención a la diversidad que se le ofrece a su alumnado, teniendo en cuenta a los profesores y a los padres de la etapa de educación infantil. El propósito principal es analizar cómo el bilingüismo puede ayudar al colectivo infantil, en primer lugar, a nivel de inclusión y, en segundo lugar, como aprendizaje de una segunda lengua, acercándome a la realidad de un centro, viendo cómo trabajan y pudiendo concluir resultados con ayuda de unas encuestas dirigidas a profesores y padres de un colegio bilingüe de francés, con el fin de constatar si existen distinciones en su opinión acerca de la educación bilingüe temprana en relación a la atención a la diversidad que se ofrece a sus alumnos. Intentamos aclarar una de las preguntas que muchos padres se hacen antes de elegir la educación de sus hijos: ¿Es conveniente llevar a mi hijo a un colegio bilingüe de francés? Incluso si su hijo, presenta o no algún tipo de dificultad. ¿Será positivo o contraproducente exponerlo a más de un idioma en edades tan tempranas? De tal manera, el objetivo final es generar una reflexión en los entrevistados en base a los distintos puntos de vista recabados en los cuestionarios.
Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Grado
Notas: The present empirical work is base don approaching the relationship that we can find in bilingual French Schools and the attention to diversity that is offered to their students, taking into account the teachers and parents of the education stage childish. The main purpose is to analyze how bilingualism can help children in the first place at the level of inclusión and secondly as learning a second language, approaching the reality of a center, seeing how they work and being able to conclude results with the help of some surverys addressed to teachers and parents of French bilingual school, in order to verify whether there are distinctions in their opinión about early bilingual education in relation to the attention to diversity offered to their students. Attempted to clarify one of the questions that many parents ask themselves before choosing the education of their children: Is it convenient to take my child to a bilingual French School? In any case, whether or not your child present some kind of difficulty. Will it be positive or conterproductive to expose him to more than one language at auch and early age? In this way, the final objective is to generate a reglection in the interviewees base don the different points of view collected in the questionnaires.
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