Prácticas inclusivas y socialización del alumnado con necesidades del lenguaje y la comunicación: Una mirada desde la experiencia emocional del profesorado.

Sorrosal Vergara, Carmen
Latorre Cosculluela, Cecilia (dir.)

Universidad de Zaragoza, FCHE, 2025

Máster Universitario en Estudios Avanzados sobre el Lenguaje, la Comunicación y sus Patologías

Resumen: La educación inclusiva es el enfoque actual de la educación y conforma el pilar fundamental del cumplimiento del derecho humano a una educación equitativa y justa. Los centros educativos y los docentes conforman elementos esenciales para la garantía de igualdad de oportunidades de acceso al aprendizaje para todo el alumnado, incluyendo aquellos que tienen necesidades específicas en el lenguaje y la comunicación, que presenta barreras y limitaciones en su día a día en las aulas. En la presente investigación, fundamentada en una perspectiva cualitativa, se analizan las percepciones, experiencias y prácticas de 14 docentes acerca del proceso de inclusión del alumnado con necesidades lingüísticas y comunicativas en sus aulas, centrándose en los efectos percibidos de la socialización entre iguales y en la influencia de sus propias emociones. Los resultados más significativos muestran el reconocimiento de los docentes de los beneficios de la inclusión en el alumnado, destacando las ventajas sociales y personales adquiridas. También, se evidencia la falta de formación específica docente y el sentimiento de incapacidad y frustración ante la escasez de recursos y apoyos para la inclusión del alumnado. Se considera esencial una reestructuración de la formación inicial docente y de las políticas educativas relacionadas con la dotación de recursos para los centros educativos.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master