Resumen: La educación es una herramienta clave para combatir tanto la pobreza económica como la exclusión social. En este contexto, la educación financiera adquiere especial relevancia, ya que permite evaluar la capacidad de las personas para tomar decisiones financieras cotidianas de manera informada. Este trabajo tiene como objetivo analizar el nivel de competencias financieras de la población española y la evolución de sus conocimientos sobre conceptos financieros básicos, tratando de identificar la existencia de diferentes comportamientos entre los grupos considerados a priori más vulnerables. La metodología empleada combina análisis de estadísticas descriptivas de la Encuesta de Competencias Financieras del Banco de España (2016 y 2021), la prueba U de Mann-Whitney y una prueba t para comparar medias por género, edad e ingresos. Los resultados indican un nivel aceptable de competencias financieras básicas en España, con una tendencia positiva entre 2016 y 2021, aunque se aprecian diferencias significativas según género, edad y tramo de ingresos de la población. Además, existe una carencia en habilidades matemáticas que limita la comprensión de conceptos avanzados, decisivos para una gestión eficaz. También se resalta la necesidad de fortalecer la supervisión para adaptar los programas de educación financiera, asegurando su efectividad en un contexto cambiante. Esto es esencial para proporcionar a las personas las habilidades necesarias para gestionar sus finanzas adecuadamente. Idioma: Español DOI: 10.51302/tce.2026.24635 Año: 2026 Publicado en: Tecnología, ciencia y educación 33 (2026), 34-63 ISSN: 2444-250X Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/AEI/PID2024-159374NB-I00 Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/DGA/S56-23R Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/UZ/JIUZ2024-CSJ-21 Tipo y forma: Article (Published version) Área (Departamento): Área Economía Finan. y Contab. (Dpto. Contabilidad y Finanzas)