Correlación entre variables sociodemográficas docentes y calidad educativa en primera infancia
Torres-Reyes, A.M. ; Castellanos Vega, R. (Universidad de Zaragoza) ; Villa Valencia, A.
Resumen: Introducción:
La atención escolar estatal hacia la primera infancia en Colombia posee dos modalidades: Educación Inicial Familiar (IFI) y Centro de Desarrollo Infantil (CDI). Estas no solo posibilitan el acceso a la educación sino también —dadas las condiciones del país—, se constituyen en un escenario para la restitución de derechos en la infancia. En el centro educativo objeto de estudio, ya está en funcionamiento la modalidad IFI y se proyectó implementar la modalidad CDI, lo cual conllevó a un contexto de transición que enmarcó el presente trabajo.
Método:
Se realizó un estudio de tipo descriptivo correlacional, de corte transversal, a través de un muestreo censal de 18 docentes, evaluando su percepción respecto a tres componentes de calidad: familia, comunidad y redes sociales; proceso pedagógico; y ambientes educativos y protectores.
Resultados:
Se identificaron correlaciones significativas entre el sexo y los estándares de caracterización, proyectos pedagógicos y ambientes enriquecidos; entre la antigüedad y los estándares de ambientes enriquecidos, encuentros de reflexión, infraestructura física segura, accesibilidad y movilidad, y protocolo de control de riesgos y manejo de accidentes; y entre el rol y los estándares de registro civil, pacto de convivencia, acciones de cuidado, y servicios públicos, sin hallar correlación significativa con la edad.
Conclusión:
La implementación efectiva de la modalidad CDI requiere considerar tanto las condiciones estructurales y normativas, como también las percepciones de los agentes educativos, que reflejan directamente la calidad de la atención a la primera infancia y el cumplimiento de sus estándares correspondientes
Idioma: Inglés
Año: 2025
Publicado en: Infancias Imagenes 24, 1 (2025)
ISSN: 1657-9089
Tipo y forma: Article (Published version)
Área (Departamento): Área Psicolog.Evolut.Educac (Dpto. Psicología y Sociología)
You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use. You may not use the material for commercial purposes. If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.
Exportado de SIDERAL (2026-04-10-13:46:56)
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La atención escolar estatal hacia la primera infancia en Colombia posee dos modalidades: Educación Inicial Familiar (IFI) y Centro de Desarrollo Infantil (CDI). Estas no solo posibilitan el acceso a la educación sino también —dadas las condiciones del país—, se constituyen en un escenario para la restitución de derechos en la infancia. En el centro educativo objeto de estudio, ya está en funcionamiento la modalidad IFI y se proyectó implementar la modalidad CDI, lo cual conllevó a un contexto de transición que enmarcó el presente trabajo.
Método:
Se realizó un estudio de tipo descriptivo correlacional, de corte transversal, a través de un muestreo censal de 18 docentes, evaluando su percepción respecto a tres componentes de calidad: familia, comunidad y redes sociales; proceso pedagógico; y ambientes educativos y protectores.
Resultados:
Se identificaron correlaciones significativas entre el sexo y los estándares de caracterización, proyectos pedagógicos y ambientes enriquecidos; entre la antigüedad y los estándares de ambientes enriquecidos, encuentros de reflexión, infraestructura física segura, accesibilidad y movilidad, y protocolo de control de riesgos y manejo de accidentes; y entre el rol y los estándares de registro civil, pacto de convivencia, acciones de cuidado, y servicios públicos, sin hallar correlación significativa con la edad.
Conclusión:
La implementación efectiva de la modalidad CDI requiere considerar tanto las condiciones estructurales y normativas, como también las percepciones de los agentes educativos, que reflejan directamente la calidad de la atención a la primera infancia y el cumplimiento de sus estándares correspondientes
Idioma: Inglés
Año: 2025
Publicado en: Infancias Imagenes 24, 1 (2025)
ISSN: 1657-9089
Tipo y forma: Article (Published version)
Área (Departamento): Área Psicolog.Evolut.Educac (Dpto. Psicología y Sociología)
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Record created 2026-04-10, last modified 2026-04-10