Elementos transversales aplicados a la asignatura de economía de 1º bachillerato

Cruz Mainar, Rosa María
Escario Latas, Regina María (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2021
Departamento de Estructura e Historia Económicas y Economía Pública, Área de Economía Aplicada

Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas

Resumen: Este trabajo de fin de máster (TFM) tiene como objetivo principal lograr el aprendizaje significativo del alumnado. Para ello he elegido recursos motivadores para los alumnos, como el visionado de películas relacionadas con la economía o la herramienta digital "flipped classroom", cuyo creador, Richard Gerver, es referente mundial en la nueva educación enfocada en metodologías innovadoras. Además, he utilizado también los debates, el aprendizaje basado en problemas, el método del caso y el jig- saw o puzzle. Otorgo especial importancia a la inclusión de los elementos transversales en la asignatura como por ejemplo la educación del consumidor y la educación en valores cívicos y democráticos, así como al análisis de los trabajos realizados por los estudiantes y a los resultados obtenidos por ellos en las pruebas escritas. Estos últimos han sido del todo positivos, lo cual refleja la bondad del uso de este tipo de recursos que permiten que el alumnado reflexione sobre las cuestiones importantes, forje su propia personalidad y su espíritu crítico. Tal y como recoge la Orden ECD/494/2016, de 26 de mayo, por la que se aprueba el currículo del Bachillerato, realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante (...) tiene como finalidad el conseguir la educación integral. Este trabajo se ha basado en las prácticas realizadas en el I.E.S Pablo Gargallo, concretamente en el curso de 1º Bachillerato y en la asignatura de Economía. Quise innovar con esta forma de impartir las clases haciendo a los alumnos protagonistas de su propio aprendizaje. Así, planteé un trabajo voluntario cada trimestre consistente en el visionado de una película seleccionada y relacionada con la asignatura, para su posterior análisis en torno a un cuestionario de preguntas que finalmente serán trabajadas en clase. De manera paralela, se utilizaron otros materiales audiovisuales, kahoots y noticias de prensa para complementar la mera clase teórica, dándole así un valor añadido a las sesiones.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master