Eficacia de los programas escolares de prevención primaria de abuso sexual infantil en centros educativos de primaria. Una revisión sistemática

Puente Rabanal, Uxue
Aiger Vallés, Montserrat (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2022
Departamento de Psicología y Sociología, Área de Psicología Social

Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas

Resumen: Los abusos sexuales a la infancia son situaciones de desprotección que vulneran los derechos de la infancia. Para que los/as niños/as sean capaces de enfrentar situaciones abusivas es necesario que se les proporcione una educación donde adquieran conocimientos básicos y habilidades de seguridad personal. Los centros escolares constituyen un espacio primordial para llevar a cabo acciones y estrategias de detección, prevención e intervención frente a cualquier situación de violencia contra la infancia. Esta revisión pretende, por un lado, evaluar si los programas educativos de prevención primaria de abusos sexuales logran aumentar los conocimientos y estrategias preventivas en el alumnado de educación primaria y, por otro lado, determinar la participación de la comunidad educativa en la implementación de las acciones preventivas. Para ello, se realiza una búsqueda sistemática de la literatura en las bases de datos Pubmed, Alcorze y Eric, donde se obtienen un total de 1167 estudios para su análisis y selección. Tras eliminar aquellos artículos que no contenían la temática de estudio, duplicados y las revisiones o metaanálisis, se excluyeron los estudios que no cumplían con los criterios de inclusión establecidos en la revisión. Finalmente, se incluyeron un total de 22 estudios en la revisión. Tras el análisis de los resultados se pudo concluir que los programas educativos de prevención primaria son eficaces en la adquisición y aumento de conocimientos de prevención y estrategias de protección ante situaciones de abuso sexuales. La participación de los/las profesionales educativos y de las familias fue escasa. Aunque, estos agentes son un componente clave para garantizar la eficacia y continuidad de estos programas, su función se reduce a facilitar los contenidos del programa, limitando así su formación en prevención a los contenidos clave que se presentan en los programas.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master