El role-playing y la simulación dentro de las aulas de historia como metodologías activas

Forner Clavero, Héctor
Bermejo Malumbres, Eloy (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2024
Departamento de Didácticas Específicas, Área de Didáctica de las Ciencias Sociales

Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas

Resumen: Este estado de la cuestión explora el uso del role-playing y la simulación en la enseñanza de la historia en secundaria, examinando su potencial en el ámbito académico. Mediante la revisión exhaustiva de la literatura científica, tanto tradicional como actual, se analiza la complejidad que presenta esta metodología, incidiendo en cuestiones como la fusión y confusión de términos, sus fases de aplicación, sus beneficios y limitaciones, así como el impacto real que tiene en la formación del pensamiento histórico en el alumnado, o si no puede lograrse por sí solo. Este trabajo pretende abordar una visión general sobre el punto en el que se encuentra el tema de estudio, identificando algunas claves que contribuyan al avance de la investigación para la mejora de la práctica docente de la historia en las aulas de secundaria.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master