| TAZ-TFG-2024-2726 |
Más allá de las fronteras: Un análisis visual cualitativo de dos libros ilustrados, su relación con la educación en valores y una propuesta didáctica para Educación Primaria.
Gil Villarroya, Lucía
Benítez Castro, Miguel Ángel (dir.)
Universidad de Zaragoza,
FCSH,
2024
Departamento de Filología Inglesa y Alemana, Área de Filología Inglesa
Graduado en Magisterio en Educación Primaria
Resumen: El presente Trabajo de Fin de Grado se centra fundamentalmente en el análisis visual cualitativo de dos libros ilustrados infantiles para, como futura docente, ser capaz de analizar y comprender cómo los elementos visuales de las ilustraciones pueden actuar e influir en la percepción de los niños. A su vez, el presente trabajo nace de la necesidad de concienciar a los niños sobre la realidad actual de los refugiados e inmigrantes y despertar en ellos valores positivos como la aceptación, la tolerancia y la empatía, considerando así la gran importancia de educar a los niños en valores desde las primeras etapas educativas.
Del marco teórico y análisis cualitativo planteado, se diseña una propuesta innovadora educativa para alumnos de 6º de Primaria con el fin de iniciarlos en el Análisis crítico visual y dotarles de competencias transferibles, como el pensamiento crítico, que les permitan analizar y cuestionarse todo aquello a los que están expuestos. Para ello, se empleará una metodología basada en la acción donde los alumnos serán los agentes activos de su aprendizaje y también serán ellos mismos quienes descubran, construyan y deconstruyan el significado. A su vez, la propuesta didáctica fomenta el desarrollo de proyectos educativos con el objetivo de que el alumnado indague, reflexione, coopere y resuelva problemas de la vida real de forma práctica y dinámica, consiguiendo así su participación activa, crítica y responsable en la sociedad.
Del marco teórico y análisis cualitativo planteado, se diseña una propuesta innovadora educativa para alumnos de 6º de Primaria con el fin de iniciarlos en el Análisis crítico visual y dotarles de competencias transferibles, como el pensamiento crítico, que les permitan analizar y cuestionarse todo aquello a los que están expuestos. Para ello, se empleará una metodología basada en la acción donde los alumnos serán los agentes activos de su aprendizaje y también serán ellos mismos quienes descubran, construyan y deconstruyan el significado. A su vez, la propuesta didáctica fomenta el desarrollo de proyectos educativos con el objetivo de que el alumnado indague, reflexione, coopere y resuelva problemas de la vida real de forma práctica y dinámica, consiguiendo así su participación activa, crítica y responsable en la sociedad.
Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Grado
Notas: Resumen y palabras claves también disponibles en español.
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