Familia y escuela: Claves para el manejo eficaz del TDAH en la primera infancia: Estrategias conjuntas para el desarrollo integral de niños con TDAH en edad preescolar.

Carmen Pilar Martínez Aramburu
Daniel Saínza Corral (dir.)

Universidad de Zaragoza, FCHE, 2025
Departamento de Ciencias de la Educación, Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educ.

Graduado en Magisterio en Educación Infantil

Resumen: El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos
neuroconductuales más comunes en la primera infancia y su manejo efectivo requiere de una
colaboración estrecha entre la familia y la escuela. Este trabajo de fin de grado explora la
importancia de dicha cooperación en el desarrollo integral de los niños con TDAH durante
los primeros años de vida. Se analiza el papel crucial que juegan los padres y los educadores
en la implementación de estrategias conjuntas que promuevan una adecuada adaptación
social, emocional y académica de los niños afectados.
A lo largo del estudio, partiendo de una revisión teórica, se profundiza en la necesidad de
establecer una comunicación fluida entre ambos entornos y se describen modelos de
intervención que potencian el desarrollo de habilidades cognitivas y conductuales en los
niños con TDAH. Además, se revisan las principales adaptaciones educativas y
metodológicas que deben adoptarse en el contexto escolar, así como las prácticas educativas
que pueden implementarse en el hogar.
Este trabajo también presenta un análisis de los desafíos más comunes que enfrentan tanto las
familias como los centros educativos al intentar trabajar de forma conjunta. Finalmente, se
proponen recomendaciones específicas para mejorar la colaboración entre ambos contextos,
con el fin de maximizar el impacto positivo en el desarrollo infantil y garantizar una
intervención más eficaz y coordinada.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Grado