Aprendizaje experiencial en Ciencias: Desarrollo de un Modelo Precursor sobre Magnetismo y separación de materiales en Educación Primaria

Tejero Arranz, Guillermo
Pueyo Anchuela, Óscar (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2024
Departamento de Didácticas Específicas, Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales

Graduado en Magisterio en Educación Primaria

Resumen: En este trabajo se presenta una propuesta de secuencia didáctica para desarrollar un modelo precursor sobre el concepto de magnetismo en estudiantes de 4º de Educación Primaria. El trabajo parte de la reflexión sobre la experiencia personal y el análisis del marco normativo curricular, de distintos libros de texto y de publicaciones sobre concepciones previas. La secuencia de actividades se desarrolla dentro del marco de aprendizaje experiencial (modelo de Kolb), con experiencias indagatorias y donde se plantean enfoques (tipo POE: predecir- observar-explicar) para el desarrollo de competencias científicas. La propuesta consiste en tres actividades secuenciadas que se inician con una evaluación diagnóstica y conexión con los saberes previos, una salida a las instalaciones de una planta de separación para reciclar y una secuencia de actividades experienciales de tipo laboratorio con materiales habituales. En estas actividades prácticas se desarrollan actividades sobre predecir el comportamiento que un imán puede tener con distintos materiales y la comparación de sus propiedades. Posteriormente se utiliza un imán para identificar la interacción y se realiza una última actividad para trabajar con varios imanes de forma conjunta. La secuencia finaliza con un debate entre los estudiantes donde generalizar los aprendizajes en un contexto próximo como es separar para reciclar.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Grado