| TAZ-TFM-2025-1604 |
Sobre la docencia y el aprendizaje
Al Maydki El Ouassidi, Hakim
Del Olmo Campillo, Gemma (dir.)
Universidad de Zaragoza,
FEDU,
2025
Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas
Abstract: En este Trabajo de Fin de Máster se lleva a cabo un análisis crítico de mi experiencia como docente en prácticas en el Máster de Educación. A lo largo de su desarrollo se desgranan los diferentes aprendizajes adquiridos en el proceso, así como el análisis de cada una de las clases impartidas.
Se comienza detallando del marco legislativo vigente tomado como base tanto para la realización del trabajo como en el transcurso de las actividades realizadas que conforman el grueso del mismo. A continuación, desde una perspectiva reivindicativa, se defiende la importancia que tiene la filosofía en el sistema educativo en conexión con la práctica docente. Seguidamente, se repasa una actividad desarrollada una de las asignaturas del Máster, Habilidades Comunicativas para Docentes, en la cual impartí mi “primera clase”, en este caso, a compañeros del máster en un formato reducido de tiempo con total libertad temática y metodológica. Esta experiencia fue clave para tener una primera inmersión en la docencia dentro de un contexto facilitador y abierto a la experimentación, que posteriormente encontró sus contrastes y retos en las aulas del instituto.
Así, se pasa a analizar en detalle del Prácticum II, periodo en el que ejerzo de docente en el contexto real de un instituto con todos los retos y aprendizajes que ello supone. Se lleva a cabo un análisis de las clases impartidas, tomando en consideración aspectos como el contexto de las diferentes aulas, la importancia de la adaptación del contenido a las distintas idiosincrasias, limitaciones y posibilidades halladas en el transcurso de las clases y reflexiones personales sobre la experiencia. Se finaliza con una reflexión crítica integradora y unas conclusiones finales en las que se valora la experiencia en el máster y mi labor desempeñada en las aulas.
Se comienza detallando del marco legislativo vigente tomado como base tanto para la realización del trabajo como en el transcurso de las actividades realizadas que conforman el grueso del mismo. A continuación, desde una perspectiva reivindicativa, se defiende la importancia que tiene la filosofía en el sistema educativo en conexión con la práctica docente. Seguidamente, se repasa una actividad desarrollada una de las asignaturas del Máster, Habilidades Comunicativas para Docentes, en la cual impartí mi “primera clase”, en este caso, a compañeros del máster en un formato reducido de tiempo con total libertad temática y metodológica. Esta experiencia fue clave para tener una primera inmersión en la docencia dentro de un contexto facilitador y abierto a la experimentación, que posteriormente encontró sus contrastes y retos en las aulas del instituto.
Así, se pasa a analizar en detalle del Prácticum II, periodo en el que ejerzo de docente en el contexto real de un instituto con todos los retos y aprendizajes que ello supone. Se lleva a cabo un análisis de las clases impartidas, tomando en consideración aspectos como el contexto de las diferentes aulas, la importancia de la adaptación del contenido a las distintas idiosincrasias, limitaciones y posibilidades halladas en el transcurso de las clases y reflexiones personales sobre la experiencia. Se finaliza con una reflexión crítica integradora y unas conclusiones finales en las que se valora la experiencia en el máster y mi labor desempeñada en las aulas.
Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master
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