Intervención en Educación Física basada en teorías motivacionales: efectos sobre la actividad física e inteligencias múltiples

Esteban-Torres, Diego (Universidad de Zaragoza) ; Benedicto-Toboso, Mª Isabel (Universidad de Zaragoza) ; Villafaña-Samper, Zilia (Universidad de Zaragoza) ; Abarca-Sos, Alberto (Universidad de Zaragoza)

Resumen: Esta investigación plantea una intervención en educación física, basada en estrategias docentes propias de la Teoría de la Autodeterminación y la Teoría de Metas de Logro, con el objetivo de potenciar la práctica de actividad física y el desarrollo de las inteligencias múltiples en estudiantes de 5º y 6º de Educación Primaria. La muestra del estudio está formada por 230 estudiantes, 88 participantes del grupo control y 142 participantes del grupo experimental. Se han empleado los cuestionarios Enkid y FITNESSGRAM para medir la actividad física, el cuestionario de apoyo a las necesidades psicológicas básicas, el cuestionario de motivación en educación física y el cuestionario de inteligencias múltiples. Los resultados muestran que la práctica de actividad física se relaciona positivamente con las necesidades psicológicas básicas, con la motivación intrínseca e identificada y con algunas inteligencias como la lingüística, matemática, corporal e interpersonal. Finalmente, una vez terminada la intervención, el alumnado del grupo experimental presenta mayores niveles en la práctica de AF, en la necesidad de autonomía, en la motivación intrínseca, así como en las inteligencias corporal-kinestésica y musical en comparación con los estudiantes del grupo control.

Idioma: Español

DOI: 10.24310/riccafd.14.2.2025.21432

Año: 2025

Publicado en: Revista iberoamericana de ciencias de la actividad física y el deporte 14, 2 (2025), 225-247
ISSN: 2255-0461

Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)

Área (Departamento): Área Didáctica Expres.Corporal (Dpto. Expres.Music.Plást.Corp.)
Área (Departamento): Área Enfermería (Dpto. Fisiatría y Enfermería)