Literacidad crítica y formación inicial del profesorado en educación infantil

González Milea, Arasy (Universidad de Zaragoza)

Resumen: Desenvolupar pràctiques des d’una literacitat crítica en l’etapa d’Educació Infantil es presenta com un repte, considerant la complexitat d’aquesta fase educativa. Tot i això, el primer pas per aconseguir-ho és formar mestres capaços de llegir el món de manera crítica. Aquesta investigació qualitativa té com a objectiu conèixer en profunditat els canvis en el professorat d’Educació Infantil en formació inicial, després d’haver participat en un programa formatiu de l’assignatura Didàctica de les Ciències Socials per a l’Educació Infantil, fonamentat en les bases de la literacitat crítica. Els resultats mostren que, tot i les dificultats per delimitar conceptualment la literacitat crítica i la seva pràctica, després de rebre formació específica en l’esmentada assignatura, s’observen nombroses experiències d’èxit que demostren que és possible formar en i per a una literacitat crítica, en processos que es desenvolupin de manera més relaxada al llarg del temps.

Idioma: Español

DOI: 10.1344/ECCSS2024.22.2

Año: 2024

Publicado en: Enseñanza de las Ciencias Sociales 22 (2024), 26-43
ISSN: 1579-2617

Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)

Área (Departamento): Área Didáctica Ciencias Socia. (Dpto. Didácticas Específicas)