Consecuencias del estilo docente en Educación Física: Diferencias entre Programas Bilingües y no Bilingües
García-Cazorla, Javier (Universidad de Zaragoza) ; Fernández-Miguel, Guillermo ; Villafaña-Samper, Zilia (Universidad de Zaragoza) ; Mayo-Rota, Carlos (Universidad de Zaragoza) ; Diloy-Peña, Sergio ; Abós, Ángel (Universidad de Zaragoza)
Resumen: Objetivo: El presente estudio tuvo dos objetivos. El primero, examinar la relación entre las percepciones de los estudiantes sobre los distintos estilos motivacionales utilizados por sus docentes de Educación Física (EF) y las experiencias en las clases, el aprendizaje percibido y la intención de ser activo. El segundo, examinar las posibles diferencias entre las variables del estudio, en función del programa educativo al que pertenecen los estudiantes (i.e., bilingüe o no bilingüe).
Método: Es un estudio descriptivo transversal donde participaron 95 estudiantes de tercer y cuarto curso de Educación Secundaria (43 pertenecen al programa bilingüe).
Resultados: Los resultados mostraron una relación positiva de los estilos apoyo a la autonomía y estructura con las experiencias y el aprendizaje percibido en EF, mientras que el estilo caótico se relacionó negativamente con las experiencias. Los estudiantes del programa bilingüe percibieron que sus docentes utilizaban mayor apoyo a la autonomía y menos control, así como unas mejores experiencias en comparación del programa no bilingüe
Conclusiones: Se considera necesario crear programas formativos para docentes de EF que enseñen estrategias motivacionales que ayuden a fomentar estilos motivadores (i.e., apoyo autonomía y estructura) que aumenten el aprendizaje percibido, las experiencias y la intención de
ser activo de los estudiantes, especialmente en aquellos grupos no bilingües.
Idioma: Español
DOI: 10.17811/msg.37.1.2025.1-8
Año: 2025
Publicado en: Magister (Oviedo) 37 , 1 (2025), 1-8
ISSN: 0212-6796
Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/DGA/PROY_S01_24
Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/MCIU/FPU23-03297
Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)
Área (Departamento): Área Didáctica Expres.Corporal (Dpto. Expres.Music.Plást.Corp.)
Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace. No puede utilizar el material para una finalidad comercial. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no puede difundir el material modificado.
Exportado de SIDERAL (2026-01-23-14:33:23)
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Método: Es un estudio descriptivo transversal donde participaron 95 estudiantes de tercer y cuarto curso de Educación Secundaria (43 pertenecen al programa bilingüe).
Resultados: Los resultados mostraron una relación positiva de los estilos apoyo a la autonomía y estructura con las experiencias y el aprendizaje percibido en EF, mientras que el estilo caótico se relacionó negativamente con las experiencias. Los estudiantes del programa bilingüe percibieron que sus docentes utilizaban mayor apoyo a la autonomía y menos control, así como unas mejores experiencias en comparación del programa no bilingüe
Conclusiones: Se considera necesario crear programas formativos para docentes de EF que enseñen estrategias motivacionales que ayuden a fomentar estilos motivadores (i.e., apoyo autonomía y estructura) que aumenten el aprendizaje percibido, las experiencias y la intención de
ser activo de los estudiantes, especialmente en aquellos grupos no bilingües.
Idioma: Español
DOI: 10.17811/msg.37.1.2025.1-8
Año: 2025
Publicado en: Magister (Oviedo) 37 , 1 (2025), 1-8
ISSN: 0212-6796
Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/DGA/PROY_S01_24
Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/MCIU/FPU23-03297
Tipo y forma: Artículo (Versión definitiva)
Área (Departamento): Área Didáctica Expres.Corporal (Dpto. Expres.Music.Plást.Corp.)
Debe reconocer adecuadamente la autoría, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de una manera que sugiera que tiene el apoyo del licenciador o lo recibe por el uso que hace. No puede utilizar el material para una finalidad comercial. Si remezcla, transforma o crea a partir del material, no puede difundir el material modificado.Exportado de SIDERAL (2026-01-23-14:33:23)
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Registro creado el 2026-01-23, última modificación el 2026-01-23