Preguntas planteadas en el aula y desarrollo del pensamiento sistémico

Gil González, Cristina (Universidad de Zaragoza) ; Cortés Gracia, Ángel Luis (Universidad de Zaragoza)

Resumen: El análisis de una secuencia de enseñanza y aprendizaje llevada a cabo con estudiantes de 3.º de primaria en la que se trabajaron contenidos sobre alimentación ha permitido conocer el papel que desempeñan las preguntas en la construcción del conocimiento científico escolar y en el desarrollo del pensamiento sistémico. Los resultados obtenidos muestran que muchas de las preguntas favorecían el planteamiento de otras nuevas y, además, abordaban una amplia variedad de temáticas, tanto relativas a la alimentación como a otros ámbitos. De esta manera, la estrategia dialógica y el planteamiento frecuente de preguntas en el aula permiten conectar conocimientos desde una perspectiva sistémica.

Idioma: Español

DOI: 10.5565/rev/ensciencias.6205

Año: 2026

Publicado en: Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas (2026), 1-17
ISSN: 2174-6486

Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/AEI/AEI PID2021-1236150A-I00
Financiación: info:eu-repo/grantAgreement/ES/DGA/S27-23R BEAGLE

Tipo y forma: Article (Published version)

Área (Departamento): Área Didáctica Ciencias Exper. (Dpto. Didácticas Específicas)