Estrategias de resolución de tareas up and down en educación secundaria obligatoria

Herranz Gracia, Diego
Arnal Bailera, Alberto (dir.) ; Muñoz Escolano, José María (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2022
Departamento de Matemáticas, Área de Didáctica de la Matemática

Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida en contextos multiculturales

Resumen: Este estudio pretende indagar en las estrategias empleadas por escolares al resolver tareas vinculadas al razonamiento up and down. Los participantes fueron 81 estudiantes que aceptaron participar en el estudio de entre aquellos que cursaban la asignatura de matemáticas de primero y segundo de Educación Secundaria Obligatoria en dos centros educativos. La recogida de datos se realizó por medio de la resolución de un cuestionario formado por 5 tareas y por medio de 6 entrevistas. Los resultados se obtuvieron a partir de un sistema de categorías emergentes por el que se categorizaban las estrategias utilizadas por el alumnado. Se ha evidenciado que en este tipo de tareas surgen dificultades a la hora de buscar estrategias correctas que permitan su resolución y que la forma de representación de la fracción influye en el grado de corrección.

Palabra(s) clave (del autor): Ensino Secundário Obrigatorio ; Matemática ; Fracções ; Estratégias ; Raciocínio up and down

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master