Voces y silencios del profesorado desde la perspectiva de género(s). Un estudio etnográfico feminista a través del “texto libre”

Clavero Pagés, Nathalie
Vigo Arrazola, Begoña (dir.)

Universidad de Zaragoza, FEDU, 2022
Departamento de Ciencias de la Educación, Área de Didáctica y Organización Escolar

Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida en contextos multiculturales

Resumen: Esta investigación pretende conocer la perspectiva de género(s) del profesorado en la práctica del texto libre, a partir de un diseño etnográfico feminista y, en particular, en un estudio de caso. La investigación se ha llevado a cabo en una escuela unitaria de especial dificultad, por tratarse de difícil desempeño, debido a su situación de aislamiento y difícil acceso. La recogida de datos se ha realizado mediante la observación participante, la entrevista, el análisis de documentos y el grupo de discusión. Los resultados revelan una perspectiva de género(s) centrada en la coexistencia de un enfoque reproductor y otro transformador. La escuela reproduce un modelo patriarcal a favor de una masculinidad hegemónica, invisibilizando las diferencias y silenciando al colectivo LGTBIQ+. Aunque, de igual modo, gracias a los Planes de igualdad y la sensibilidad docente, se facilita la transformación, priorizando la coeducación y las relaciones binarias en detrimento de las pedagogías queer y la inclusión de todas las diversidades. Esto se debe a las dificultades con las que se encuentra el profesorado para abordar el reto de incluir las diversidades sexuales y de géneros. Finalmente, el estudio refleja las oportunidades que otorga el texto libre y la propia investigación, en la transformación crítica de la escuela desde un punto de vista feminista. De esta manera, se pretende impulsar, mediante resultados científicos, el texto libre como práctica que parte de las voces del alumnado como una metodología feminista, que permite incluir la perspectiva coeducativa y queer para la reconstrucción de escuelas diversas y plurales.

Palabra(s) clave (del autor): perspectiva de género(s) ; coeducación ; pedagogías queer ; profesorado ; texto libre ; etnografía feminista

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master