| TAZ-TFM-2018-691 |
Percepción del bullying y el cyberbullying en la comunidad educativa: comparativa entre el alumnado, los docentes y las familias de un centro de la ciudad de Zaragoza
Bautista Alcaine, Pablo
Vicente Sánchez, Eva (dir.) ; Esther Claver Turiégano (dir.)
Universidad de Zaragoza,
FEDU,
2018
Departamento de Psicología y Sociología, Área de Psicología Evolutiva y de la Educación
Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida en contextos multiculturales
Resumen: Esta investigación ha pretendido encontrar en qué difieren los distintos grupos que conforman la comunidad educativa; alumnado, docentes y familias, respecto a la definición, tipología, importancia de los roles, causas y estrategias de prevención y afrontamiento del bullying y el cyberbullying. La investigación se ha realizado a través de una metodología selectiva y los datos se han recogido a través del mismo cuestionario para los tres grupos. Dicho cuestionario fue elaborado específicamente para esta investigación y sometido a valoración por cuatros jueces expertos. Los resultados muestran que existen diferencias en la manera de percibir algunos aspectos relacionados con estos fenómenos entre distintos grupos, sobre todo por el alumnado, discrepando así con lo reportado por las investigaciones en este campo.
Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Master
Notas: This research has wanted to find out the differences between the groups which conforms the educational community; students, teachers and families, regarding the definition, typology, importance of roles, causes and strategies for prevention and coping with bullying and cyberbullying. The research has been carried out through a selective methodology and the data has been collected through the same questionnaire for the three groups. This questionnaire was prepared for this investigation and it was approved by four expert judges. The results reflect that there are differences in the way of perceiving some aspects related to these phenomena between different groups, especially with students, disagreeing with what has been reported by research in this field.
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