La influencia de la inteligencia emocional (IE) en la ansiedad, la depresión y las quejas somáticas en niños de educación infantil en situaciones de vulnerabilidad. El efecto modu-lador del sexo.

Mateo Folgado, Ana
Lira Rodriguez, Eva María (dir.)

Universidad de Zaragoza, FCHE, 2018

Graduado en Magisterio en Educación Infantil

Resumen: El objetivo de este estudio es analizar la influencia de la inteligencia emocional (IE) y la ansiedad, la depresión y las quejas somáticas en función del sexo en niños de educa-ción infantil en situaciones de vulnerabilidad o riesgo de exclusión social. La muestra consta de 40 participantes, con edades comprendidas entre 3 y 6 años. Los resultados muestran una correlación positiva y significativa entre edad y reconocimiento de emocio-nes. Además, los niños muestran mayor reconocimiento de emociones desagradables que agradables de forma significativa en contra de la literatura disponible que indica que tie-nen más dificultades en el reconocimiento de emociones desagradables. Esto puede ser debido a las características de la muestra menores en situación de vulnerabilidad. Por otro lado, no se encuentran diferencias significativas de inteligencia emocional entre sexos, esto puede ser debido a que estas diferencias no son tan latentes en la edad infantil. Los resultados de interacción aunque no de forma significativa muestran un patrón distinto entre niños y niñas que indica que a mayor reconocimiento de emociones mayor sintoma-tología somática y ansiedad, aunque menores niveles de depresión.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Grado