Autoeficacia Docente: estudio de la autoeficacia docente en docentes y estudiantes de último año de Magisterio Infantil.

Luna Duarte, Greta
Fueyo Díaz Ricardo (dir.)

Universidad de Zaragoza, FCHE, 2019

Graduado en Magisterio en Educación Infantil

Resumen: Desde que Bandura elaboró el concepto de autoeficacia, este ha sido uno de los más estudiados en los últimos años. El cual, define la autoeficacia como los juicios de cada individuo sobre sus capacidades, en base a los cuales organizará y ejecutará sus actos de modo que le permitan alcanzar el rendimiento deseado. El esfuerzo que un individuo pone en determinada tarea está directamente relacionado con su autoeficacia.
Para un docente, la autoeficacia es esencial para desarrollar su trabajo con calidad en el manejo de su práctica pedagógica. El grado de esta autoeficacia ejerce una gran influencia en el esfuerzo que el docente invierte para enseñar a sus alumnos. A esto se le denomina autoeficacia docente. Pero, mientras los docentes se forman en la Universidades, ¿son conscientes de su nivel de autoeficacia para desarrollar su trabajo en un futuro?
Mediante este estudio se pretende: (1) Comparar la Autoeficacia Docente entre estudiantes del Grado en Magisterio en Educación Infantil que se encuentran cursando actualmente el último año de curso, con docentes de la ciudad de Zaragoza que actualmente se encuentran ejerciendo la profesión. (2) A raíz del anterior, observar si la autoeficacia docente varía según la experiencia de los docentes o no afecta de ningún grado.

Tipo de Trabajo Académico: Trabajo Fin de Grado